浅谈小学体育课程中的学生自评能力培养

杨思悟

国家《体育与健康》课标研制组汪晓赞博士指出：“正确的评价可以培养人才、造就人才，错误的评价则可能扼杀人才、埋没人才。”由此可见，评价体系的改革在新课程改革中起着极其重要的作用，而自评是小学生进行自我感知和认识的重要途径，因此，在小学体育课程中，充分培养学生的自我评价能力，能很好地促进学生的自我发展。那么，我们该如何在体育课程中培养学生的自我评价能力呢？这是体育教师应该认真思考的问题。

一、以“师评”为“引”，树“自评”之“标”

体育课堂教学评价大致可以包含教师评价、小组评价、学生自我评价、同伴互评等方式，其目的就是了解学生的学习情况与表现以及达到学习目标的程度，判断学习中存在的不足及原因，为学生提供展示自己水平、个性、兴趣爱好的平台，鼓励和提高学生的进步与发展，培养学生的自信心，提高学生自我认识、自我教育、自我创新、自我发展的能力。而教师评价无疑是学生自评的一个“药引”，是学生评价取向的标杆，因此，教师应该注意对学生每一个评价的科学性、正确性、艺术性、鼓励性。

二、以“小组互评”为“镜”，学会从别人的眼中发现自己

俗话说：“别人的眼是最好的镜。”自己的脸花，只有别人看得最清楚。因此，学生的小组内互评，能很好地起到评价的启示作用。学生自评并不是与师评、互评、小组评相孤立的。学生自我评价是课堂教学评价的重要组成部分，自我评价主要从课堂教学实践中让学生自己了解自己的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等方面的程度和学习水平，评价自己的成功和不足之处，为今后更好地学习奠定基础。

三、以评价档案为“辅”，铺学生成长之“路”

建立学生成长档案，已经不是新鲜事，但还很少有人单独为学生的体育评价建立一个评价档案。其实，这一方法完全可以推广到很多方面。所以，如果能建立一个过程性的评价档案，不但可以在平时成绩的训练中激励学生，还能为学生的成长提供一个可靠的轨迹，对学生的自我认识能起到很好地推动作用。主要是转变体育的教学观念，强调评价的反馈和激励功能，系统地收集课程设计、课程组织实施的信息，依据一定的标准和方法进行价值判断的活动。

“评价是撬动学生发展的无形杠杆”，而自评是这个无形杠杆中最重要的一环。培养学生正确良好的自评习惯和自评能力，能让学生自我了解成功和不足，为学生提供展示自我水平、个性、兴趣的平台。而培养学生自评能力的途径與方法也是仁者见仁、智者见智，还需要我们在以后的教学中一起共同研究探索。

（作者单位 重庆市渝北区第三实验小学）