高职高专计算机等级考试现状及思考

2013-07-26王伟娟

淄博师专论丛 2013年1期

王伟娟

（淄博师范高等专科学校信息科学系，山东淄博 255130）

全国计算机等级考试是经原国家教委（现教育部）批准，由教育部考试中心主办，面向社会，用于考察应试人员计算机应用知识与技能的全国性计算机水平考试体系。原国家教委考试中心于1994年面向社会推出了NCRE[1]，其目的在于提高非计算机专业人员的计算机操作水平，以推动计算机基础知识的应用和普及。计算机等级考试共设四个等级，考生可自愿直接报考高级别的考试，但是一人只允许报考一项。目前一级考试只有上机，四级考试只有笔试，二级、三级考试由笔试和上机两部分组成。笔试及上机两项成绩均合格者将由国家教育部考试中心发放合格证书。

一、计算机等级考试的意义

其一，对学生而言，计算机等级考试可以提高其综合素质，增加其就业砝码。学生在自学考试过程中，提高了自学能力，促进了素质结构的完善，同时也为专升本、考研提前打下了基础。

其次，对学校而言，计算机等级考试对机房软件、硬件有一定要求，所以在一定程度上反映了学校的综合实力。另外，等级考试过关率高低也在一定程度上反映了学校的计算机教学水平。

再者，部分地区对应届毕业生有一级证书要求。目前许多企业将计算机二级作为考核员工和招聘员工的准则，北京和上海两个城市都将具备计算机二级水平作为进入城市工作的一项基本要求。

最后，社会需求全面发展的综合素质型人才。对于非计算机专业学生而言，计算机等级考试提高了其计算机应用能力。除本专业外，学生还拥有第二技能，可为其在工作后能很快在计算机方面凸显出自己的能力。

二、我校计算机等级考试现状

全国计算机等级考试淄博师专考点是淄博师范高等专科学校经上级主管部门批准设立的正规考点，由淄博师范高等专科学校信息科学系承办。至今已成功举办了15次考试，为我校学生报名、信息采集、考试、领取合格证及考试期间食宿等带来了极大的方便。考点在每学期初均有我校优秀辅导老师开设等级考试辅导班。相关辅导教师经验丰富、知识面广、熟知考试形式并能灵活把握考试政策，帮助学生提高过关率。以下是最近三次等级考试的报考情况。

2010.9第32次2011.3第33次2011.9第34次报考总人数148 226 323笔试过关率26.35% 17.5% 13.2%上机过关率42 29 47一级过关率60.14% 29.47% 61.68%合格人数62.5% 82.3% 75%

通过以上的数据分析，可以得出：

1.学生计算机起点低，学习主动性差，导致了报考人数逐渐减少

近年来，淄博师范高等专科学校信息科学系招生人数减少，导致了计算机等级考试报考人数逐渐减少。其他专业在校生缺乏对计算机的兴趣和对程序设计课程的求知欲，对学习内容也感到吃力，屡次报考不过关容易丧失其报考信心。

2.每次考试，缺考人数比较多

出现这一现象，有如下几个原因：学校机房的硬件软件设置跟等级考试不同步，学生也就缺乏考前强化训练，对于上机内容便无法把握；另外，辅导班课时紧凑，部分学生跟不上授课步伐；缺乏一支稳定的高素质的师资队伍并为他们创造良好的条件，学习过程中出现问题无法得到及时指导；学习困难的累积最终导致学生有勇气报考却无信心应考。

3.上机考试过关率高于笔试过关率

全国计算机等级考试笔试内容覆盖面广，要求考生记忆的内容较多。上机考试注重实用性，且除计算机一级考试外，计算机二级考试C语言考生居多、计算机三级上机考试均为C语言。在这样的现实下，学生在相关辅导班的帮助下，其上机过关率便呈现明显优势。

4.一级考试过关率明显高于整体过关率

学校针对大二、大三学生开设现代教育技术公共课，本课程持续两个学年。主要讲授计算机文化基础、图像处理、动画设计、Authorware、网页制作等技能性操作，提高了学生的计算机操作水平，比较具有实用性。这样的学习经历，使得学生在报考全国计算机等级考试一级的时候，显得尤为轻松。

三、提高计算机等级考试通过率的相关对策

（一）学生方面

1.调动学生学习的自主性和主动性

计算机等级考试是一种自学考试。学生的自主学习能力和学习积极性才是决定过关率的根本性因素。考生应该以等级考试为契机，自主安排学习时间、进度、预习、概括、练习、复习等环节。授人以鱼不如授人以渔。在这个过程中教师只起到指导作用，他们鼓励学生主动探索、积极思考。开始比较难，一点一滴坚持，久了，也便形成了自主学习的习惯。

2.开设计算机兴趣小组

日常学习中见多识广，在考试时才能有条不紊、信心百倍。目前我校计算机机房都已经安装了考试模拟系统，以方便学生提前适应考试环境。学校可以委派专业教师对学生进行精心指导，做到有问必答、及时解惑，让学生的学习热情得到持续稳定的发展。

3.通过开展计算机科技文化大赛，调动学生学习计算机的积极性

通过比赛，既提高学生课外科技能力，激发学生对计算机的热情，普及计算机知识，也提高了学生的合作能力和创新精神。作品技术要求可以使用简单的 Word、Excel、PowerPoint、计算机网络等，也可以用高一级别的Flash、Photoshop、Dreamweaver、Premier等。作品形式可以是课件、讲座、辩论赛等。比赛环节除作品展示外，还可以增加选手拉票、观众提问等环节。同学间相互欣赏、点评，既巩固了知识又开阔了视野、创新了思维，最重要的是提高了学生的自主探究能力。

4.提高学生信息素养，让师范生走进中小学信息技术课堂

要充分利用学校图书馆、电子阅览室、多媒体计算机机房、微格教室等提高师范生的信息素养。让大学生以指导老师的姿态参与到小学信息技术课堂，既体验到教师给予的快乐，又激发了学习斗志，同时也提高了学生的观察分析能力、思维能力、表达能力及教学设计能力。

5.选择快捷有效的学习方式，保持良好的考试心态

考生应选择合适的复习资料，最好使用教育部规定的教材及参考书，并有自己的一套学习方法。合理安排学习时间，充分利用寒暑假的时间巩固知识学习。吃透真题[2]，真题里面有比较集中的知识点。但是，等级考试没有特别的重点难点，最好能面面俱到，争取做到举一反三，做到真正意义上的学习。

考试时，要有良好的心态，沉着冷静，保证不粗心丢分，及时填涂答题卡。答卷时要注意解题策略，也可以多做几套模拟题，实地上机操作一下，提前熟悉考题类型和上机考试界面。

（二）教师方面

1.将考试内容融合到现代教育技术公共课课程教学当中

目前我校开设现代教育技术公共课。这就要求任课教师要及时关注全国计算机等级考试的考试大纲，更新知识结构。虽然每年的考试教材都不同，但是内容大体相当。结合计算机等级考试内容，有针对性地设计教学内容，合理安排课程实践，将考试内容融合到课堂教学当中。另外，还要重视计算机基础课程的地位，使教学内容与等级考试挂钩的同时，也可设计与等级考试内容相当的期中期末考试试题及类型。这样学生即巩固了所学知识，又提前适应了考试环境，提高了通过率。[3]

2.创新教学模式，改进学期考核方式

教师在教学方式、教学模式上都要有所改进。课堂上教师少讲多练重视实践活动，唤醒学生主体意识，让学生多参与当堂练习。课堂教学时，最好采取学生先操作练习教师后补充讲解的方式，多采用任务驱动、项目教学、学生小组讨论等以学生为主体的方式。考核方式继续贯彻我校目前使用的平时40%、期中20%、期末40%的考核方式。

3.完善网络教学平台

网络教学平台能方便师生资料汇总，也是教师教学技能提升的平台。教师精心编制教学课件，讲解精细高效，注重多方式实践，丰富教学资源，方便学生查找，同时让学生从信息量上感受到计算机网络的强大。比较优秀的学生也可以参与到网络平台构建中来。

4.加强课程建设

现在我校教育技术公共课授课内容主要围绕教育技术、图像、声音、动画素材的获取，多媒体课件、多媒体网站的设计。我校目前开设现代教育技术课程在大二，而且大部分院系并不开展计算机文化基础课程。我们建议计算机文化基础课程开设时间在大一第一学期。这样一方面加快了学生信息化素养培养目标的脚步，另一方面，让学生一到校就有时间准备等级考试，相比于在大二大三才开始准备等级考试的学生来说，多了不少机会。

（三）辅导班方面

1.辅导班开设时间及宣传力度

开设计算机文化基础辅导班对于零起点的学生显得尤为重要，辅导班质量要有保证。教师需认真备课、悉心指导，归纳总结应试技巧。辅导班宣传要及时，定位需准确，保证我校学生都能及时了解开课时间及课程难易程度，避免辅导班开课过程中出现个别学生现场报名或者申请退款的状况。

2.辅导班课时数量、教师质量及教学质量的保证

辅导班的课时及内容安排顺序也很重要。足够的课时才能保证知识的消化。为帮助学生巩固知识，可适当穿插小型测试，课后可利用网络上的论坛、博客、QQ等与学员保持联系。这些先进的网络多媒体工具，可以进行声音、视频、图像的传递，学员遇到问题后可以方便地向老师提出问题，教师也能随时回答学员的问题，让学员真正学在平时，用在平时。[4]

3.辅导班等级选择

部分专业学生开设计算机文化基础课，但授课内容跟计算机等级考试一级有一定区别。建议我校开设计算机文化基础辅导班，一方面有利于学生通过全国计算机等级考试，另一方面提前为学生专升本打下基础。还有，学生上辅导班时，应提前预习，带着心中的疑惑去听课，更能达到事半功倍的效果。课后及时复习，在知识点归纳掌握后再做练习，相信磨刀不误砍柴工。