动词现在分词在英语教学中的表现形式

陕西省榆林市子洲县子洲中学 曹海荣

动词现在分词的构成与动名词的构成是完全相同的，分词是非谓语动词的一种，它一方面具有动词性质，可以有自己的状语。另一方面又具有形容词和副词功能，可用作定语和状语等。

一、V-ing形式的时态和语态的变化

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二、V-ing形式的用法

2.1 作主语（这时的v-ing是动名词）

v-ing形式作主语时通常有两种位置：一种是位于句首；另一种是用it作形式主语，而将v-ing形式移至后面。一定要注意，V-ing形式不能够单独作谓语，没有人称和数的变化，可以有自己的宾语和状语。例如：

Seeing is believing.眼见为实

It’s no use crying.哭是没有用的

2.2 作宾语（动名词做宾语）

v-ing形式可作某些动词（短语）和介词的宾语，现在分词与不定式作宾语补足语的区别就在于，现在分词作宾语强调动作正在进行，而不定式作宾语强调动作的过程。例如：

Would you mind opening the window?你建议打开窗户吗？

2.3 作介词的宾语

be good at,dream of,care about,be concerned about,be interested in,feel like,insist on,think of,aim at,set about,succeed in.

三、做定语

现在分词作定语与动名词作定语的区别是，现在分词作定语时，它所修饰的名词通常就是现在分词的逻辑主语，并且通常可以转换成一个定语从句。而动名词作定语表示的是被修饰名词的作用、用途等。

3.1 表示名词的属性、作用或用途

这种v-ing是动名词。意为“供……之用”，可改为for短语。

a sleeping bag=a bag for sleeping睡袋.

There is a swimming pool in our school.

3.2 表示所修饰的名词的动作或状态，这时的V-ing形式是现在分词

被修饰的词与V-ing之间有一种逻辑上的主谓关系。当V-ing单独作定语时，放在所修饰的名词前；如果是V-ing短语作定语，则放在所修饰的名词后。相当于一个定语从句。

a sleeping boy=a boy who is sleeping.一个正在睡觉的男孩。

a dancing girl=a girl who is dancing.一个正在跳舞的女孩。

四、V-ing作表语

4.1 表示抽象的一般性的行为，用来说明主语的内容，与主语通常是同一概念，表语和主语常可以互换位置。例如：

My job is teaching English.=Teaching English is my job.

4.2 表示主语的某种性质和特征，这时V-ing通常看作形容词。例如：

The report is very encouraging.这个报告非常鼓舞人心。

五、作宾语补足语

动名词不作宾语补足语，而现在分词可以作宾语补足语。现在分词做宾语补足语主要用在某些动词see,hear,notice,watch,keep,find,get,have,feel等后，与一个名词或代词构成复合宾语。例如：

We heard her singing in her room.

六、作状语

v-ing形式作状语时（现在分词）可以表示时间、原因、结果、条件、方式或伴随动作，除作伴随状语外，相当于与之对应的状语从句。

6.1 作时间状语

例如：Arriving in Qingdao,I lost my way.到了青岛，我迷了路。

6.2 作原因状语

例如：Not knowing her address,I might as well telephone her to come over.

6.3 作条件状语

V-ing形式有时表示一种假设的情况，相当于一个条件状语从句，这种情况下，有时在v-ing短语前加上if,unless,使条件更明确。

例如：Working hard at your lesson,you are to succeed.如果你努力学习功课的话，就一定能成功。

6.4 作让步状语

例如：Admitting what she said,I still think that she hasn’t tried her best.

6.5 作方式或伴随状语

例如：Children came into the room,singing and laughing.

6.6 作结果状语

例如：His parents died in the war,leaving him an orphan.父母在战争中死亡，以致他成了孤儿。

七、结束语

新课标提出，学生学习英语的最终目的是综合语言能力的运用，通过本文对动词现在分词句法与结构的分析我们可以归纳总结出，现在分词的表现形式与课堂教学中的重点难点，这也更加有助于教师的课堂重点讲解和学生的归纳吸收。通过动词现在分词的学习，也可以帮助学生们理解其他的非谓语动词形式，从而使学生真正的掌握现在分词的用法，使他们的综合语言学习素质得到提高。

[1]张道真.实用英语语法[M].北京：商务印书出版社,1979.

[2]周贞雄.英语语法大全 [M].长沙：国防科技大学出版社,2001.