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包装设计教学模式的完善与创新研究

2013-07-25张重天甘肃政法学院艺术学院甘肃兰州730070

大众文艺 2013年6期
关键词:课程设计教学

张重天 (甘肃政法学院艺术学院 甘肃 兰州 730070)

甘肃政法学院艺术学院开办包装设计课程已经近十年,在甘肃高校形成了一定的影响。通过近几年的努力,该课程建设无论是师资水平上,还是教学效果上都有较大的发展。随着社会结构的发展变化,包装设计作品不但要具备艺术性,更要反映时代风貌与经济发展,以满足不同的消费人群,通过培养学生的人文素养与设计技巧,让学生的作品具有生命力和时代气息。

一、完善课程体系,培育创新人才

2006年,我们提出了建立“创新型国家”的新理念,包装设计的教育迎来了新的发展,课程设置日趋完善,创意创新被引入到设计教学中。包装设计教学课程是循序渐进的,通过开设包装容器与结构造型设计、印刷材料与工艺设计、专题设计竞赛等相关课程,来激发学生的设计热情。

1.如何做好包装设计教学课程的关联性,在国外,德国的包豪斯以及乌尔姆设计学院是将专业基础课和专业课同时进行,我国的设计教学是厚基础再设计。包装教学应该与各学科交叉渗透,如设计心理学、消费心理学、材料学等课程的整合与完善。将专业选修课的内容扩大,学生选择一些组合性课程,可以根据各人爱好每学年选2个学分,在广泛的课程学习中获得不同知识。加强主业必修课的比重,培养学生发散思维,把设计基本元素与造型形态相互结合,感性与理性相互结合。强调实地调查研究,通过调研有利于对包装设计的印刷工艺和技术有系统化的认识。

2.另外,加强专业基础课的训练和工作室的建设,通过设计训练,探索一条项目教学与实践课题、竞赛相结合的教学模式,逐渐将学生创意设计的作品进行成果转化。在教学中吸取优秀教学法,学生在设计中不但要在单个包装设计上简洁美观,在系列包装中也要达到变化中求连续。简洁的设计是为了节省资源和提高品位,有的学生在制作过程中想尽一切办法设计包装产品的外观,导致喧宾夺主,造成了材料的浪费和成本的提高。在教学中注重引导学生通过简洁的设计,使包装产品的外观与功能达到合理配置。培养学生对优秀设计资源的继承和对品牌文化的敏锐度,设计出新鲜的形象和品牌包装,以此建立包装设计教学的创新实践教学体系。

二、与时俱进的包装设计实践教学模式

实践教学模式的探索是一个长期的教学改革过程,为顺应新形势下社会发展对人才培养的需要,包装设计课程的结构设置和教学方式有了新的改变。通过寻找新鲜的包装设计语言,把艺术与技术相结合是培养学生艺术创新的必然要求。

1.如何让学生设计的包装产品既美观大方且功能实用,是我们的教学重点和难点。我们的人才培养要从市场需求角度出发,在教学中鼓励学生调研,指导如何定位消费群体,画草图,包装设计可以向工学等方向发展,在艺术表现形式方面借助融合包装工艺加工与产品造型。带领学生去印刷厂了解加工工艺,通过容器造型设计的学习到印刷材料和工艺,使学生对包装的理念和材料运用有一个系统的学习,开拓学生的视野。

2.我们的包装设计已不仅仅是一种理论教学,更要跨越简单的视觉形态和造型表现,探索各种制作方法和表达手段。包装设计的教学需要考虑材料加工、造型设计与功能美感等诸多因素,然而最终它离不开对设计理念与市场的把握。我们可以分析一些经典的包装案例,通过给学生讲解来比较优秀包装设计的创意和创新方法。通过信息采集、市场调查、归纳整理、草图整理、作品制作等一系列实践过程,提高教学中学生的动手能力和思考能力。

三、借鉴传统,创新发展

一件小小的包装设计作品,它其实体现了一个国家对于传统文化与传统精神的继承和发扬。一方水土养一方人,我们拥有共同的文化成长背景,所以在教学中培养学生运用民间艺术元素,吸收诸如剪纸、皮影、脸谱、年画、刺绣等具有本土特色的艺术符号,将传统与现代相结合,创造出更具东方色彩的包装设计。教学中可以带领学生参观一些包装设计作品展览,借鉴优秀包装设计的特征与材料应用、加工工艺。通过老师与学生互动教学,以学生为中心,把虚拟项目纳入教学中,强化课堂教学的理论知识,制定出实践与教学相结合的体系,以此提升学生的创新能力。

培养学习传统文化和地方民俗文化,可以提高学生的设计鉴赏水平,通过运用现代设计手法,展示极具东方意蕴的包装设计,更能够促进当地文化创意产业的发展。命名为“香巴拉文化节旅游纪念品”的学生包装设计作品,用系列化的手法把甘肃甘南地区藏族传统图形元素结合在现代包装中,定位准确且生动鲜活,体现了藏族特色的神秘与古朴,既美观实用又不失文化内涵。杭州“SPARK餐厅”坐落于西湖曲苑风荷边,杯垫和餐具设计等一系列包装是通过莲花的形象展现给顾客的,莲花的衍变设计极具美感,融合了古典禅意的风格。“吾元素文化艺术中心”是一家书画拍卖与文化出版公司,设计中运用了中国水墨与构成点的结合,使其包装的艺术展示韵味十足。还有一些手工创意设计和概念包装设计也可以借鉴传统,再造传统。

四、保持包装设计原创性,完善考核评价,提高教学质量

现如今,社会对于我们的包装产品要求是近乎苛刻的,既要求包装产品精美大方,又要在短时间内创造价值,这对于我们的同学来讲是一个挑战。有些项目会轻视创造性劳动的价值,在设计中我们应该保持清醒的头脑,不能使作品质量拼凑或哗众取宠,要有原创设计精神。在教学中,要培养学生具有独立思考的能力和持之以恒的敬业精神,在设计作品时要有个性发挥,有一颗逆向思维的孩子般的童真和好奇心。我们要在作品中多思考多琢磨,学会分析和解决问题,师生间相互学习和沟通。根据商品的特点、销售方式、节能环保、包装材料等点拨学生思考方式与方法。在课程结束时,我们应该鼓励学生举办展览展示自己的成果。展览中对学生的包装给予细致入微的点评。学生作品的考核主要是包装作品的定位、草图构思、设计作品最终的展示、成果转化等综合进行考核。在实际与虚拟项目教学的过程中,我们应该认真评审各阶段作业(作品)完成的情况,给予成绩评定。

包装设计教学提倡原创性,我们与生俱来的东方情结,使我们在设计教学中,根植于传统民间设计元素,这样才能够体现包装作品的文化底蕴。通过结合传统与当代,融合东西方设计理念,探索一条适合东方智慧的设计之路。原创包装作品能够开发成具有自主知识产权的文化产品,可以形成具有地方特色的文化产业品牌优势。推进包装设计产业的创意创新,这也许需要一代代设计学子的不断努力。

结语

包装设计课程的教学改革与研究是高校实现创新教育模式的尝试,通过实践教学与课堂教学并举,采用各种新型教学方法,才能够实现市场和课堂之间的互动。在教学改革中,我们需要不断吸收国内外设计院校的先进教学经验,确立科学的教学方法,努力打造包装设计特色课程,为甘肃的设计产业提供研究型人才。

[1]潘鲁生.《匠心独运》[M].重庆大学出版社 2009.1(设计大讲堂)

[2]王亚飞.“关于当前设计教育体制与教学目的的思考” [J].《包装与设计》上海人民美术出版社2003总第116期p86

[3]朱国勤 吴飞飞 《包装设计》[M].上海人民美术出版社.2002.7

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