当前高校古筝教学面临的突出问题及解决的对策分析

朱 丹 (沈阳音乐学院艺术学院 辽宁沈阳 110000)

一、引言

古筝在我国的发展已经有着两千多年的历史了，是我国中华民族乐器宝库中的重要一员，其主要组成部分就是面板、雁柱、琴弦等，形制为长方形木质音箱，一弦一音，由最初的十三根弦逐渐增加到十六根、十八弦、二十一弦。当前最为常见的古筝规格就是二十一弦。应该来说，古筝作为我国最古老的传统乐器之一，以其优美的声音和典雅的外形赢得了众多人的喜爱，可以培养学生协调能力，陶冶情操，提高他们的审美能力。因此，很多人都加入到了古筝学习中来。这种古筝热对古筝教学提出了更高的要求。因此，高校古筝教学现状不能适应新要求，已经出现了不少突出的问题。本文将针对这些突出问题提出一些解决的对策，以期能够为高校古筝教学的顺利开展提供有建设性的建议。

二、当前高校古筝教学面临的突出问题

鼎盛于战国时期的古筝，其音色舒缓而优雅。随着历史的变迁，古筝已经在国际国内乐坛上拥有了一定的份量。高校开展古筝教学，有利于促进学校文化建设，提升学生的综合素养。但是，由于受到多种因素的影响，我国高校古筝教学面临了诸多的突出问题。

1.高校古筝教学中缺乏集体意识。由于我国高校古筝教学中仍然采取的是传统落后的教学模式，主要是一对一的教学方式，使得很多学生在进行古筝学习的时候，往往缺乏集体合作的意识和精神，学生之间的沟通交流变少，师生之间的沟通交流也不够合理，这些都严重影响了古筝学生个性的健康发展，也不利于他们形成健康的人格，一旦参与到集体表演中去，往往会显得不知所措。

2.学生心态有待进行正确引导和调整。在古筝学习中，很多学生和家长都希望一蹴而就。然而，古筝学习是一个较为漫长的过程，并不是短期内就能够获得成功的。这个时候，就是考验人心态的时候了。但是，现实教学过程中，有些学生、家长甚至教师都试图达到事半功倍的学习效果。还有人喜欢盲目跟风，导致了学习效果欠佳，这些都是由于古筝学习中的心态没有摆正。

3.高校古筝教学中重视技术性而忽视艺术性。当前，由于受到传统教学方法的影响和制约，我国高校古筝教学中往往显得有些重视古筝演奏技术的教学，而忽略了古筝作为古老民族乐器的艺术魅力。因此，高校古筝教学中盲目借鉴单一的演奏技巧教学方法，让学生大部分时间都花费在技术训练上面，对于音乐内涵知识以及其他方面的知识学习时间相当少，这显然不利于学生古筝学习的综合性素养培养。

4.高校古筝教学中实践性环节严重不足。当前，我国高校古筝教学中往往存在着只重视演奏方面的技巧性教学，而忽略了对学生舞台实践经验的培养与提高，从而使得学生的实践经验严重缺乏。这是因为当前高校古筝教学中严重忽略了学生的主体性地位，仅仅把教学重点放在古筝内容方面，而非学生的主体性感受方面，使得学生在古筝教学中处于被动的学习地位，显然忽略了学生的自主性与积极性，不利于学生学习成绩的提高，也不利于培养他们独立的个性与健康的人格。

三、当前高校古筝教学中突出问题的解决对策

1.高校古筝教学重视对学生学习兴趣的培养与提高。任何科目的学习，都离不开兴趣的因素。当前，我国高校古筝教学中学生的主体地位被忽略，从而极大的影响了学生的学习兴趣。因此，我们要充分理解“兴趣是最好老师”这句话的内在含义，注重对于学生学习兴趣的培养，采用兴趣式教学方式。在教学开始阶段，学生对古筝学习充满了热情和好奇心，但是，毕竟缺乏一定的知识基础，因此，不够耐心，思想也不够集中。教师应该通过选择一些短小精悍的乐曲来激发出学生的学习兴趣，因势利导，完成从好奇心到产生兴趣的转变，从而表现出对古筝学习的积极性。此后，古筝教师应该为学生积极营造良好的学习氛围，可以采用一对一或一对多的教学模式，两者还可以进行有机结合来进行教学，让师生之间、学生之间进行经常性的沟通与交流，做到因材施教，教学内容要具有针对性，切忌呆板化的教学内容与教学方法，要使得古筝教学具有知识性与趣味性，从而使其充满了吸引力和感染力。当然，古筝教学还可以积极组织一些实践性活动，比如说组织一些教学观摩和实践活动来引发学生对古筝学习的兴趣，采用先进的多媒体手段来展示名家名曲，并在实践过程善于把握住学生的特点与优势，从而让学生积极体验成功的同时，增加学习的兴趣。此外，古筝教师还应该重视对于自身修养的综合性提高，因为教师可以利用自身的人格魅力来影响和激励学生。应该来说，一个弹奏技艺高超而又富有人格魅力的老师，肯定会对学生的学习产生积极的影响，让学生在教师的引导之下进行古筝学习。

2.高校古筝教学应该改革传统教学方法，采用切实有效的教学方法。这就是说传统的教学方法已经显然不能适应现代化古筝教学的需求了。我们应该根据学生心理、生理和学习特点来制定出科学、合理和可行的教学计划。诚然，古筝教学中应该注重教学内容，更应该注重教学方法。这里，我们主要介绍两种教学方法。一种就是示范式教学法，另外一种就是启发式教学法。就示范式教学法来说，它是指教师在课堂教学中利用语言、动作及实物展示等向学生传授知识和技能，这是一种视觉信息类教学方法，具有直观性强、感染力强的特点，因此，在很多乐器课堂教学中被广泛应用。作为一门抽象的音乐艺术，古筝的音色和节奏等要想充分展示出来，就需要教师进行正确的示范性演奏，并对学生进行弹奏技法指导，充分挖掘出学生的演奏潜力。当然，教师的演奏必须是富有感情的，让学生能够激发出强烈的学习欲望和积极性，增强对古筝音乐的理解力和表现力。那么，所谓启发式教学法，就是要让学生在遇到学习困难的时候，能够通过教师有目的的启发来进行学习，教师可以运用形象的描述、讲解和分析，引导学生进行独立思考和大胆推测，从而真正通过自己的演奏来传达出对古筝作品的理解和演奏艺术美。这种教学方法有利于启发出学生的主动思维，鼓励他们进行积极思考，发表属于自己的独特见解。

3.高校古筝教学应该重视学生文化素养的培养与提高，从而增强他们的乐感。古筝作品作为中华民族古老的乐曲，其中蕴含着丰富的文化底蕴，学生如果要想真正理解古筝作品中的内涵，就要学习有关的文化背景，让学生通过对古筝作品相关音乐文化知识的了解和把握来更好的了解到作品想要传达出的艺术韵味。否则，学生的古筝演奏将是脱离文化背景的无内涵的演奏，谈不上艺术魅力了。一旦学生在深厚文化背景知识的熏陶之下，将更好的把握住古筝作品的韵味与文化背景，有利于增加学生在弹奏过程中对整个乐曲的艺术表现力，也可以激发出学生对中华民族传统音乐文化的兴趣，有利于进一步提高古筝教学的有效性。此外，高校古筝教学还应该重视对于学生乐感的培养与提高。作为学生对音乐的感知能力，乐感在学生的古筝学习中有着非常重要的作用，往往反映了学生对音乐作品的鉴赏能力与水平。一般来说，乐感包含了节奏感、音高感等基础乐感，也包含了和声感、旋律感、曲式结构和风格等综合乐感。应该来说，乐感具有先天性和后天性两种，教师应该在先天素质的基础上，加强对学生后天乐感的培养与练习，才有可能发展成为古筝演奏所需要的乐感。这就需要古筝教师引导学生理解作品的内涵，注意培养学生的音乐欣赏能力，让学生在审美情感体验中培养自己的乐感。

总之，当前我们应该尽快改变传统的教学方法，积极探索古筝教学排练课，提高学生综合人文素养，变满堂灌教学为师生互动式教学，提高教学效率，让学生认识民族音乐的重要性，加强师生之间的沟通，做好教材的科学规范化工作，从而让古筝艺术真正成为感知、审美和传情的艺术。

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