依循叶圣陶教育思想办学

周祖华 /文

在整个20 世纪波澜壮阔而又艰难曲折的百年教育改革历程中，孕育产生和砥砺发展了诸多切合中国国情、具有中国特色的现代教育思想。叶圣陶教育思想正是其中最具典型性、代表性的教育思想之一。其“教育就是培养良好的习惯”、“教是为了达到不需要教”、“教育要为人的一生发展奠基”、“教育工作者的全部工作就是为人师表”等教育观点至今熠熠生辉。作为叶圣陶先生的母校，苏州一中一直在学习、研究、实践其教育思想，取得了很好的成效。

以“生涯规划”为主题开展人生观教育

叶圣陶认为：“教育不仅要增加学生的知识学力，同时要引导学生走入正轨，使其了解世界的大势、本国的情状，以及学生所负的使命和个人所处的地位。”

生涯规划是个新概念，特别是对中学生来说，我们将此引入了德育，强调学生发现自我和人生的意义，通过这些设计、规划来督促自己，激励自己，尽最大的可能达成目标，提升人生的价值。

针对不同的年级，我们循序渐进地安排了相应的内容，形成了完整的“三步曲”。高一是“自我发现”，让学生充分了解自我，了解不同的学业、职业方向，确定自己努力的目标。高二为“生涯发现”，鼓励学生针对自我，不断完善目标、策略，提高信心。高三年级是“学业目标管理”。三步走下来，学生会习惯思考自我，并调整和完善自我，挖掘自身的潜力，不管是学习还是生活，都变得有目的，不盲从，积极向上，不甘落后，明白自己的未来全靠今天掌控，就在自己的手里和脚下。

2012 届的学生程航、陈娴琳说：“想想自己是什么，准备成为怎样的人，为了这个‘成为’，当下必须做些什么，思考这些，其实是非常有意思的。”经过三年规划，他们对自己的认识越来越多，越来越明。前不久，他们还给自己画了幅未来像。

以“每周一个好习惯”为抓手强化习惯培养

叶圣陶认为：“我们在学校里受教育，目的在于养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从种种方面受教育，并且要自我教育，目的还是在于养成习惯，增强能力。好习惯养成得越多，那个人的能力越强。”好习惯养成小细节，磨出高质量，“培养好习惯”被苏州一中作为德育的重要内容，在新形式中践行。

2008 年，苏州一中开展了一场好习惯的大讨论，最后确定了学生应养成的十大好习惯。好习惯养成，我校倡导的是渐进式、递增式。从高一新生进校起，先开展班级特色文化建设，然后以校级习惯为基础，各班再根据班情，经集体讨论，提出待培养的习惯、培养措施等，然后全班同学一起努力，认定养成后上报，由德育处考核。随后班级再新增待养成的好习惯，同时不断稳固强化以前的好习惯，如此循环，日积月累，推动学生发展。这些习惯都很细小，像不迟到、安静上好自习课、少喝饮料多喝水等。不过细节的力量不可小觑，它往往是多因素合力的结果，比如从“老迟到”到“不迟到”，这一变化的背后就藏着许许多多的东西，意志、情绪、情感、效率、人际关系、精神面貌……打磨这些小细节往往就能带来教育的高质量。

以“教是为了达到不需要教”为主题丰富教学研讨

叶圣陶认为：“给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点，不讲说。这好比牵着孩子的手教他学走路，却随时准备放手。”他坚决反对把学生当“瓶子”，把学生的脑袋当作知识的容器，机械地往里填。他主张，“必须使所学的东西融化在学生的思想、感情、行动里，学生的思想、感情、行动确实受到所学的东西的影响，才算真正有了成效”。

几年来，我们着力于提高学生自主学习的能力，把依赖性的被动学习转化为主动性的自主学习、自我教育过程。围绕这一转变，我们不断组织学习、研讨、展示，统一思想，典型引路，推进“师生互动、有效教学”的课堂模式，倡导课堂教学的黄金分割法则，并将其纳入评课标准。在理念引领的同时强力推进，以多姿多彩的研讨课推动全校的示范课、优质课、精品课建设，使新课程得以扎实推进，教师教学理念有效提升。

青年教师蒋涛在教育教学中进行了许多创新。早读课时，他让学生走着朗读，做出各种动作。“把行为艺术运用到朗读中，可以增强记忆。”讲课文，他让学生用流行歌曲的形式“唱”，把朱自清的《荷塘月色》填到周杰伦的《千里之外》，“笑声在墙外，我听不出来，宁静已不再。妻子屋中在，润儿轻轻拍，我悄然离开”。他还特意开发了“三国智”学科争霸赛游戏。“学生们为了玩好游戏，必须努力学习。”结果是，学生兴趣高了，成绩也上去了。

以“圣陶书院”为形式提供广阔发展空间

叶圣陶认为：“受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命的，能自我发育、自我成长的；给他们充分、合适的条件，他们就能成为有用之才。”

苏州一中以提高中学生领导力为目的，大力倡导学生自主管理。学校成立年级学生自主管理委员会，发挥学生的主动性，把依赖性教育转化为自主教育，丰富学生的管理经验。积极引进北师大中学生领导力课程，并将其与业余党校课程合并，每年暑假组织学生干部和进步青年进行培训，收效很好。社团是发挥学生自主管理的很好途径，中学时期能够管理好社团，将来有可能管理好公司；中学期间能够创立社团，将来有可能成功创业。我校每年都组织社团展示、招新、汇报，编印《草桥青年》《草桥作文》《干将》等杂志，社团成了培养学生能力、锻炼学生才干、增长学生知识的乐园。学校尊重差异，激发兴趣，奖励特长，不追求千篇一律。每年组织“达人秀”、“紫藤诗会”、“紫藤英语风采大赛”、“迎新文娱汇演”、 “班级文化PK 比赛”等活动，鼓励学生特长发展。

周祖华，江苏省苏州市第一中学校长。

学校最终形成了以羽毛球、游泳为代表的体育特色，以机器人、科技发明为代表的科技特色，以昆曲、吴地民俗为代表的吴文化教育特色，以国际预科为代表的英语教育特色。

以“像叶圣陶那样做老师”为主题开展师德教育活动

叶圣陶认为：通常说教育工作分“言教”和“身教”，以“身教”为贵。知识学问无止境，品德修养无止境，这是古今中外凡是有见识的人一致的认识。“知也无涯”，没有接触过的事物不能知，没有探索过的道理不能知。

为帮助教师加深理解师表师风表率作用，我们开展了“苏州一中教师良好习惯”培养工作，通过全校教职工的广泛讨论，通过了《苏州一中教师应该养成的十大好习惯》。我们每年还从教师中选择师德先进个人，在我校和集团其他学校进行师德巡回演讲。让身边的同事讲师德，用平常的事、平常的话语反映他们不平常的精神风貌，收到了特殊的效果。大家认识到，师德并不需要多么响亮的口号，教师也并不完全就是传统意义上的自我牺牲，师德更是一种教育理念，一种精神状态，一种生活态度。

研究实践还使我们认识到，师德师风建设是教师专业发展的内在动力。教师具有高尚师德，才会以一颗奉献之心投入工作，热爱学生；教师也只有具有高尚师德，才会积极主动地去探索教育教学规律，实现自己更高的专业发展目标。在新的时代条件下，我们对叶圣陶“教育工作者的全部工作就是为人师表”这一思想有了新的理解和感受，那就是为人师表不仅体现在自律自觉从而对学生的积极影响上，更体现为教师对职业理想的自觉追求和自由展现。要以师德师风建设促进教师专业发展，以教师专业发展推动师德师风建设不断臻于新的境界。在现代化浪潮汹涌澎湃的今天，以人为本应该成为师德师风建设的崭新的时代内涵。师德师风建设不仅要服务于学生的发展，同时也要促进教师的自我发展。这样的师德师风建设，才能如源头活水，充满活力与生命力，从而转化为教师专业发展的强大动力。

一百年前，在这里，叶圣陶完成了他的最高学历，奠定了从事教育事业的人生理想，当时，这所有着新式办学思想的学堂，成为了他教育思想的发源地。一个世纪后的今天，叶老的教育思想在他母校得到了传承弘扬，成为了当今学校发展的推动力。也正是在这样的不断积淀中，苏州市第一中学“叶圣陶教育思想”的办学特色不断的彰显。