蔡毓敏：把缺角的太阳高高挂起
2013-07-23粟道中受访者提供
文/本刊记者 粟道中 图/受访者提供
【明师档案】
蔡毓敏，成都市龙泉驿区实验小学语文教师、班主任、年级组长，小学高级教师。在19年的班主任工作中，她总是用爱心、慧心、耐心经营着班级，所教班级班风纯正，班级凝聚力强。
六年的悉心教育，让我明白了爱，
日日夜夜的汗水，让我懂得了感恩，
一句温暖的话语，让我终身难忘，
与您相识，是我的幸运，
与您一起见证成长，更是我的荣幸。
而今时今日——9月10日，
我坐在一个陌生的教室里，
您还在那个熟悉的讲台上。
我会记得您的谆谆教诲，
未来的日子我们会再次相见，
向您报告一个又一个好消息。
今日，一个伟大而庄重的日子,
真心祝您节日快乐!
——您的学生
去年教师节，蔡毓敏收到一份特殊的礼物。在学校表彰会现场，就读于龙一中学生的一首小诗让当选师德标兵的她潸然泪下。
蔡毓敏，成都市龙泉驿区实验小学一名班主任老师。钟灵毓秀，敏而好学，人如其名，漂亮智慧温柔善良。在她看来，教育润物无声，是一种智慧，一种境界，一种追求，是一份良心工作，不能有半点功利。
她说：“作为一名教师，我也是一个母亲，就像希望自己的孩子能够得到更好的教育一样，我唯有尽力让班里每个孩子都能得到更好的教育。” 很朴实的一句话，道出了她的教育追求。而在她19年的教育教学生涯中，她也用实际行动践行着这个追求，用岁月记录了一个个平凡却并不平淡的教育故事。
让班里每一个孩子都得到更好教育是蔡毓敏的教育理想
一
2012年9月1日，蔡毓敏迎来了自己教育生命中的第四批学生。开学典礼刚刚结束，每个班的学生都排着整齐的队伍返回教室，在长长的行进队伍中，老师们很快发现一年级一班的队伍里，有一个一瘸一拐走路的孩子，她走得很慢，很困难，但却倔强地不要人搀扶。
有人一眼就认出：那不是去年就来学校试读过一段时间的“脑瘫孩子”吗？“唉，蔡老师真倒霉，怎么又摊上一个这样的学生啊？”“她也太老实了，这样的孩子教起来太麻烦了！”“六年啊！以后的日子还长着呢。”……
蔡毓敏坚信“没有爱的教育，不能称作教育”
面对大家的议论，蔡老师淡然一笑：“是啊，怎么就这么巧呢？我接手的每一届学生都有一个特殊的，真该去买彩票。”话虽这么说，但蔡毓敏心里很清楚，如果说以前班里分到特殊学生是巧合，那今年这个特殊学生的到来就很特别了。
开学前两天，蔡毓敏早早的做好了各项准备工作：新生情况调查表、班级环境布置、第一次家长会、学生常规训练……“明天就要领到新生名单了，不知道将和哪些孩子结缘走过未来的六年。”蔡毓敏沉浸在新学年的憧憬中，她期待着在新的起点做出新的成绩。
分管教学的副校长的一个电话让她陷入了矛盾，彻夜难眠。“有个事情我觉得必须和你沟通一下。学校新生入学分班，历来是随机分班，公平公正的。但今年有一个很特殊的学生家长请求学校把她的孩子分到你的班上。”一听到“特殊”二字，蔡毓敏的心咯噔一下，她很想说能不能让我歇一歇？但她什么也没有说，静静地听着。
“这个学生去年就该在我们学校就读了，结果她只读了一周，家长就以还没有准备好，不适应学校生活为由要求晚读一年。这个孩子是脑瘫，腿脚行走有困难，去年上学第二天就在下楼时摔了一跤，受了惊吓，哭着不来读书了……家长说多方打听，知道今年的一年级有一个叫蔡毓敏的班主任特别有爱心，特别善良，对待特殊学生从来不歧视，把自己特殊的孩子送到蔡老师班上家长才能放心。”
“服从学校安排”这是蔡毓敏的回答。短短六个字，一个特殊学生，她知道她又将面对六年比别人更多的付出与辛苦。但她无法拒绝，她说：“每个学生都享有受教育的权利啊。”
有人说：人生交叉路口的选择，最能检验一个人的品质。而她始终相信，“没有爱的教育，不能称作教育”，即使是缺角的太阳，她也要把他高高挂起！
优秀的教师并不需要有高深的教育理念，而是用一颗平常的心去坚持做好一件事——用爱去温暖一颗颗心灵。
二
六年前，蔡毓敏就遇到一个特殊的孩子——小钧（化名）。这个孩子小时候得过化脓性脑炎，家里花了好几万元医治才幸存下来，可是，却患上多动症，三岁才学会走路，六岁才学会说话。小钧上课时从来不听课，随便下座位、拿同学的东西、出教室，下课满校园乱跑，经常无缘无故就追打同学，班上同学一见他就尖叫、惊呼、躲闪。
面对这样一个特殊的孩子，她的心里沉甸甸的，一个孩子的幸福就是一个家庭的幸福，这个孩子，给予他的是否是一生的幸福？从此，格外的呵护，不一般的疼爱让她和孩子走得越来越近了。
由于小钧经常打别的孩子，或者破坏别人的东西，因而孩子对他很不满，有的也伺机报复，也去扔他的文具，也去打他，也有家长向蔡老师诉说心中的愤懑。
为此，她专门召开了一次班会，在请小钧回避的情况下声情并茂地讲述了小钧的不幸经历，全班同学静静地听着，一张张小脸写满了同情，小钧的不幸已经触动了每一个孩子。随即，蔡老师让他们自己说说应该怎么对待这位同学。最后，全班得出了共识，不再欺负他，对他的行为要学会宽容，要关心他，帮助他。
回家后，孩子们还把小钧的经历讲给父母听，从此，去逗惹小钧的孩子渐渐地少了，当他取得进步时，孩子们总会情不自禁地鼓掌欢迎。在蔡老师的引领之下，这个特殊的孩子渐渐融入了集体。
小钧患有严重的多动症，最初，为了不影响其他同学上课，加上他个子在班上最高，所以小钧被安排到了教室的最后一排的座位。小钧上课就像局外人一样，从不听讲，总沉醉在自己的世界当中。“放弃这个孩子，这个孩子在学校将一无所获！”蔡毓敏考虑再三，把小钧调到第一排，好时时关注这个特殊的孩子。
上课时，她总是走到小钧的旁边讲课，吸引他的注意力。时常提一些最简单的问题，让他在全班回答，渐渐地，总有间断的几分钟，小钧能听一听课。
下课后，经常可以看到蔡老师牵着小钧的手回到办公室，手把手地教小钧写字，一句一句地教小钧读课文……
放学后，孩子们陆续回家，蔡老师又把小钧留下来，陪着他坐在教室里，为他讲当天该学会的知识。为了让小钧的妈妈能了解家庭作业，她总是一次又一次地为小钧在记事本上写下当天的作业要求。
渐渐地，蔡毓敏发现小钧十分地依恋自己，有时，甚至写字时都要蹭到老师的身上了，他的学习也慢慢地在进步，蔡毓敏心里由衷地高兴，“一分耕耘，一分收获啊！”
蔡毓敏发现小钧对电脑十分感兴趣。“如果今后能让小钧有一技之长，那也许还能在社会上自立呢。”她把自己的发现告诉了小钧的妈妈，让小钧的妈妈尽可能地培养他电脑的特长。
小钧妈妈也很激动，立即给他订阅了《天天电脑》杂志，并留意培养他。孩子的电脑技术慢慢在提高。蔡老师利用他的特长，给了他一个特殊的任务：每天帮老师开关电脑，定期给电脑杀杀毒！他做得乐此不疲，遇到电脑有些故障，他总是自告奋勇地来帮忙。班上的同学也对他刮目相看。小钧在电脑中得到了快乐，也获得了自信，也喜欢上了这个班集体。
六年的风风雨雨，小钧闯祸无数：把体育办公室的电脑玩坏了，把低年级的女同学身上踢青了，把别班同学的牙齿撞断了，把实验室的水龙头全打开造成“水灾”，跑到广播局把别人的洗手液倒掉被单位保安揪到学校……每每遇到这些，蔡老师总是耐心地教育他，妥善地带领他解决犯下的错误。毕业之时，小钧的妈妈不无感慨地拉着蔡老师的手说：“多亏了你这样的好老师，我的孩子才能有今天！”
三
亚里士多德曾说：所有目标的终极归宿只有一个，那就是幸福。蔡毓敏时常反思，“厚厚的眼镜片、虚弱的身体，精神的压抑，换来了一个个分数。幸福在哪里？”
在蔡毓敏的一篇文章中，有这样一段文字：“在更新教育观念的今天，作为一名教育者要将学生心灵的成长作为教育的出发点。我们应该多了解学生心灵的需求，多关注学生心灵的呼唤，因为学生只有拥有快乐的心灵和热爱生活的态度才能焕发自觉性、自主性和创造性，才会对人生充满憧憬，才会有终身发展的愿望，教育才能真正发挥功效。”
她的班上有个叫童童（化名）的孩子，上课不是发呆，就是搞小动作；下课总是追逐打闹；作业经常寥寥草草，甚至不做……每天不是科任老师就是学生向她告状。蔡毓敏与其多次沟通，结果是“承认错误，坚决不改”，她为此很是苦恼，“此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根‘不可雕的朽木’。”
后来，蔡毓敏再次找他谈话，谈话中，她了解到小童心里十分怨恨某位老师。也正是这次谈话，改变了这个孩子。
（蔡毓敏轻声问）“你为什么会恨那个老师？”
“因为她常常批评我。”
“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”
“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”
“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”
“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业…… ”
“那你可要说到做到哟！”
“好！”
蔡毓敏特意安排了一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学——悦悦挨着他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，她对悦悦说：“为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。”
后来，小童无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，蔡毓敏就及时给予表扬、激励。小童也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。
正如该校副校长陈琼说的那样，“蔡老师的教学生涯中，并没有惊天动地的大事，但就是这些简单而平凡的故事，触动着我们内心深处的那根弦”。
是的，优秀的教师并非高不可攀的标杆，而是存在于我们身边，触手可及；优秀的教师并不需要有高深的教育理念，而是用一颗平常的心去坚持做好一件事——用爱去温暖一颗颗童心。爱可以创造奇迹，爱可以改变命运。相信，蔡毓敏老师会继续用她博大的胸怀，默默地奉献，播撒爱的甘霖，把缺角的太阳高高挂起！
