浅谈《计算机组装与维护》课程教学改革

2013-07-20端木艳秋

中国校外教育 2013年1期

◆端木艳秋

(浙江省丽水市职业高级中学)

《计算机组装与维护》是中职计算机专业一门重要的职业技术课，是专业教学计划中不可或缺的一门重要课程，该课程的主要内容有计算机硬件基础、选购、组装、查找故障等硬件知识以及BIOS设置、系统安装、驱动安装、软件安装及软件故障排除等软件知识，是一门理论与实践紧密结合，注重动手能力和实践能力培养的课程。中职教育要突出学生的技能培训，要培养学生的职业核心能力。计算机技术高速发展，使得传统的专业教育理念和模式已不适应《计算机组装与维护》的教学，对该课程的教学内容，教学方法，技能考核等各个方面的全面的教学改革已经势在必行。

一、《计算机组装与维护》教学过程中的弊端

1.教材内容滞后

当今计算机硬件的发展日新月异，新技术、新产品层出不穷，但相应的教材内容却因教材从编写到出版再到征订的这一段时间使得内容已经陈旧，不能与时代同步。如果这种教材还要用上几年，那么将会严重地与时代脱节，挫伤学生的学习积极性。

2.实践环节薄弱

《计算机组装与维护》课程要实现学生能完成计算机硬件的组装，软件的安装，处理各种计算机故障的教学目标，就要让学生通过大量的实践练习。但是，目前没有足够规模的计算机“组装与维护”实验室，学生多，设备少，原来的可拆装的计算机经过多年的实验已不能再满足现在的学生实验实训课的需要。另外，学生基本上是按照教师的布置，处于一种被动的状态去完成实验要求的操作，对实验的目的，实验的设计很少去考虑，严重的限制了学生的学习主动性和积极性。

3.考核方式单一

考核形式单一，中职计算机专业《计算机组装与维修》的考试方式是以计算机中级维修工考证为基准，使得在教学过程中重理论轻实践，重考试结果轻教学过程，教学效果很不理想。

二、《计算机组装与维护》课程的教学改革建议

1.课程内容改革

在《计算机组装与维护》的实验教学过程中，根据中职学生普遍具有的动手能力强，但学习能力弱的特点，编写了课程实施方案，与大家一起分享讨论。

2.教学方法改革

(1)视频教学和虚拟教学

计算机硬件产品更新换代速度快，种类繁多，不可能都把它们买回来充当教具，我们可以通过种种电脑报刊、杂志、网络去搜集图片，丰富教学资料，通过教学课件，播放视频充实教材内容。例如在讲解各种硬件、各种电缆线等设备时，可以将他们清晰地展示在屏幕上，让学生清楚地观察到各部件的结构;还可以用一些功能软件模拟计算机的硬件拆装过程，模拟不同版本的bios参数设置过程，这样既能丰富课堂教学内容，加大课堂内容的传递信息量，又可以部分解决配件不足，实验器材局限性的问题。

(2)增加学生实践环节

在实验安排上，对学生进行分组，采取小组负责制，每组3～4人，由组长负责。例如，在计算机硬件组装实践中，可以让学生先用一些已经损坏的配件组装硬件系统，熟悉计算机的组装过程，再对能够加电的计算机硬件进行组装，而且在加电前必须经教师检查后方可加电，这样可以保障学生既能掌握必要的安装要领，又不会损坏硬件设备。在加电启动计算机过程中，教师要及时发现并总结各小组组装的计算机所出现的问题，作为案例分析讲解，并试着让学生自己解决。

鼓励学生多上网，多看电脑杂志，了解最新的资料，要求学生多参加社会实践，到电脑市场参观、调查，提高自己使用计算机组装与维修的综合能力。另外，可以成立计算机组装与维装的兴趣小组，在指导师的带领下为学校提供计算机维修方面的服务。这样可以让学生在课堂上学习到的知识真正地运用在现实实践中，让学生既能巩固所学知识，又能增加他们的实际维修经验。

(3)校企合作

分期送学生到电脑公司进行见习、实习，学生通过为公司客户组装计算机和维修计算机，让他们了解市场，紧跟市场。既巩固了学生在学校学到的理论知识，又使他们对自己的职业定位更加理性。学生通过在电脑公司的实践，明白要如何学习，要学习什么，将学习和就业联系在一起，提高了学生的学习积极性。