体育教学中的教改新发现

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1、健商理念对体育教改的影响

健商同智商、情商一样，都是人类自身基本索质的标志。是在崭新的健康知识上建立起来的自我保健、良好生活方式和系统完整的保健方法之新的健康文化概念。据统计，我国科研技术人员的平均寿命为58岁，比普通人群的平均寿命小10岁左右。造成这样结果的原因就在于他们忽视健康的重要性，没有形成健商理念。所以，学校有责任在学生学习期间促进学生身心健康和谐的发展，同时把这一目标确定为在体育教学中的最终价值取向。如何正确把握“健康第一”的思想内涵，笔者认为主要从以下几个角度着手：

1.1、把握“健康第一”的思想

健商强调的是人的身心健康，是来自于人们的健康智力以及对身心健康、自我保健、健康生活方式的感知。对于身心关联、生命质量、体育锻炼与健康关系的理解和实践。要开发和提高学生的健商与实施“健康第一”的价值取向是完全相吻合的。在体育教学中，对学生实施开发“健商”也是要落实在“健康第一”的理念上，这才是的最佳的教学途径。

1.2、健商有利于对体育教改的推动

健商理念的出现，给我们冲破传统的思维定势带来了一个新的启示，给我们对于一些长期困惑难以解答的问题有了一个新的认识和回应。健商是关于人健康智力的表现，开发和提高学生的健商可以成为实施体育途径的高度浓缩和概括，只要我们紧紧把握住开发和提高学生的健商这个关键，并以此从体育教学的内容上设计，具体实践中以提升学生的健商为中心进行思考、设计、操作、调控，就能摆脱传统的只教会学生运动技术为中心的工具式教学，从健商的角度来分析、讲解运动技术技能，真正达到以体育健康教学为目的教改，如图1所示。

图1 体育教学中提高健商的基本理念效果图

1.3、有利于学生形成良好的学习动机

要完成体育与健康的教学目标，关键在于调动学生的学习动机，首先就要解决一个认知因素。学习动机是直接推动学习活动，以达到一定目标的内在心里动因，健商的运用就成为了教改中一个很有效的方法。大多数学生都把体育看成为一门小学科，以及格为目标，怕苦、怕累，不愿意达标，之所以这些原因的产生，还是我们在教学手段和方法上有偏差，对健商的理念不够重视。因此，教师要从一名运动技能的教授者转变为体育与健康的咨询者，拉近与学生之间的距离。让学生从关注自身健康的需要上，感悟体育锻炼与健康的要素，自觉的产生“我要练”的科学锻炼的欲望。

2、健商理念在体育教学中的运用

体育教学的教改中，在实践中，可以开发与提高学生的健商为着手，借此来促进学生对健康基础知识的掌握和理解，从而引发学生对运动的兴趣，使学生可以主动的投身于体育教学当中，养成自觉锻炼的习惯，以便达到身心健康的目的。健商是提高以对健康知识的科学认识与理解为中心的，在具体的教学过程中可以运用多种多样和丰富多彩的健康运动形式，利用专题讲座或讨论的方式来开发学生的健商，求取最佳的效果。在健商这一新的课题中，开发与提高关键就是在于感悟，而感悟的关键是在于体验，在体验的过程中也就得到了实践，所以在提高学生的健商这一发现中就是要在实施体育教学的实践过程当中，让学生体验和提升对健商理念的重要性，以便达到“健康第一”的体育教学的思想。

总之，在体育教学的教改中，它体现的是素质教育的具体化，也是素质教育前扬弃后的深入化，带有全面性的教育革新和教育发展的价值追求。体育教学是通过自身特有的形式对学生的个性发展和身心完善发展产生的一定的影响，从而起到一定的作用。我们的体育教改要在理论认识上去旧呈新，充分认识到它具有的社会环境和功能，开发人的创新智能，起到在体育教改中应有的作用。

[1]尹林.新课标背景下体育教学改革的思考[J].成都体育学院学报.2008,(9).

[2]陈淑芬,庞群峰,时鸿彬,邱彬.浅谈体育教学中的创新教育与改革[J].大家.2009,(12).

[3]孙福增,武秀芝.健康第一理念下的体育教学改革探析[J].吉林教育中小学教育.2010,(6).