就简 就精

陈丽云

余文森教授指出“有效教学必须遵循三条铁律：第一条铁律是‘先学后教——以学定教”。如何让学生学有“拐杖”，教师教有“凭借”，我们开始了“导学与反馈”（类似于导学案）的编写实验。最初“导学与反馈”主要有以下程序：课前导学、导学思考、精练反馈、评价小结等几个部分组成，“导学与反馈”在学生学习中起到了导学、导思、导议、导练、导评等作用，既让学生学会知识，又努力渗透学习方法。可以说“导学与反馈”在推进“先学后教，反馈矫正”教改实验中起到关键性的作用，它不仅直接影响着学生的先学，也间接地影响了教师的后教，如何编写一份有质量的“导学与反馈”是教改实验校每一位教师面对的重要课题。笔者结合学校实验及个人语文教学实践，得出编写语文“导学与反馈”策略是“简”、“精”。

一、删繁就简——得其形

语文各篇文章的教学，有很多相同的地方，如学习生字、概括文章主要内容，画重点词句等。但每一篇文章又各具自己的特点，所以教与学的方法也各异。可以把课前先学分为“常规先学”与“先学检测”两个板块。“常规先学”中的任务要求整合归纳为“先学八步曲”，制作成“语文先学任务单”，同时让学生把“先学任务单”贴在课本的扉页。

“先学检测”的内容则并入“精炼反馈”板块中。学生乐于接受，先学也就有了保障。以下就是我们整编后的《导学与反馈》。

《记金华的双龙洞》

[导学思考]

1.在文中找出写作者游览顺序的句子，在空白处把它画成示意图。

入山——（ ）——（ ）——（ ）——出洞

2.读第2、3自然段，标出作者描写的景物，思考：他们各有什么特点？试着用一个词语概括。

3.读课文第5自然段，标出写作者乘船通过孔隙情形的语句，圈画出重点词，并试着用自己的两只手演示作者乘船进洞的过程，体验进洞的感觉。

4.读课文第6自然段，你在内洞欣赏到哪些景物？这些景物有哪些特点

[精炼反馈]

1.给带点字选择正确的读音，在上面标“√”。

系（jìxì）绳稍（shāosāo）微漆（qīxī）黑盘曲（qūqǔ）而上

2.仿写句子

一路迎着溪流。随着山势溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

这音乐美妙极了，时而_______________，时而_______________，时而_______________，时而_______________，让人觉得_______________。

3.课文链接

这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也值得观赏。

从加点的部分，我体会到_______________。

文中用词准确、朴实的句子还有很多，请摘抄其中的两句，并试着在重点词语下标出着重号。

①______________________________ 。

②______________________________ 。

4.拓展延伸

学习本文，我又认识了一些把事物写具体的方法，如：_______________。

能选择其中的一两种，把下面这句话的意思表达得更具体。

那棵榕树枝叶十分繁茂。_______________

二、精雕细琢——传其神

（一）提炼“导学思考”

语文是实践性很强的课程，学生是在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。学生是学习和发展的主体，“导学思考”就要充分激发学生的主动意识和进取精神，从教材本身的特点出发，删繁就简、以约驭博，抓住文本线索，提炼出辐射全文的纲领性问题，提示学习的方法，引领学生站在整体的高度审视文本，学习语文。

1.提炼的“导学思考”尽力体现“可操作性”

“导学思考”是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考设置，要始终把学生放在主体地位。我们常用的形式有：画一画、注一注、读一读、写一写、填一填等。

①画一画

如《爬山虎的脚》一课：默读课文，根据课文描写画一画爬山虎的脚，并试着介绍爬山虎的脚。

②注一注

如《地震中的父与子》一课：作者为介绍父亲的了不起，描绘了哪几个镜头？请你认真读一读课文，想一想，并做批注。

③读一读

如《扁鹊治病》一课：揣摩扁鹊与桓公内心的想法，读好人物对话。

④写一写

如《蟋蟀的住宅》一课：请你以“蟋蟀的住宅真是伟大的工程啊！”为话题，向大家介绍蟋蟀的住宅。

蟋蟀的住宅真是伟大的工程啊！____________________________________________________________

（可以从选址、布置、挖掘等方面介绍。）

⑤填一填

如《扁鹊治病》一课：默读课文，填写下表，并试着说说课文的主要内容。

2.提炼的“导学思考”尽力体现“方法的引领”

“导学思考”是学生“先学”的“拐棍”。因此，根据学习内容的需要，以小泡泡的形式进行“温馨提示”，向学生补充说明、指导方法。

①补充说明

如《自然之道》一课导学思考：

读三、四、五自然段，思考：“一件愚不可及的蠢事”指的是什么事？怎么理解“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”？

②指导方法

如《蝙蝠和雷达》一课：

读第8-9自然段，学习小组讨论：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？

以小泡泡形式进行温馨提示，形式活泼，比较醒目，这样补充说明、方法指导学生易于接受。

通过精心设置“导学思考”，使学生避免了先学的盲目性，加强了预习的针对性，培养学生自主学习的能力，提高了学生学习的效率。我们欣喜地看到“导学思考”为学生的自学插上了“翅膀”。

（二）精设“精练反馈”

教学信息的及时反馈、及时评价、及时矫正是提高课堂教学质量的重要措施之一。“精练反馈”题能使知识进一步得到巩固深化。为了提高反馈的针对性，在设置“反馈题”时，教师要紧扣本节课的教学内容、教学目标及学生的认知水平来设计，要做到层次分明、目标明确、重点突出。

1.提高“反馈题”的针对性

①“反馈题”要针对学生的实际

由于学生的认知水平、知识基础、智力因素等原因，学生对知识的理解是不同的。当反馈内容较为容易，优等生吃不饱；而当反馈问题有难度时，中下游学生又有压力。因而，我们提倡分层设计“反馈题”。每课的前几题为保本题，全班均要完成；最后的“拓展延伸”为能力提升题，鼓励学有余力的学生尽力完成。

如：《新型玻璃》一课的第四题就属提升题。

a.选择正确读音。

看（kānkàn）守粘（zhānnián）贴划（huáhuà）破企（qǐqí）图

夹（jiá jiā）丝唱和（héhè）调（diào tiáo）动处（chùchǔ）理

b.课文介绍的新型玻璃有：______________________________ 。

c.仿写。

①这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。

这段话运用了_______________的修辞手法。这样写好处是________________________________________________ 。

试着仿写一段话。

_______________________________________________

②说出下面句子所用的说明方法，并仿写一句。

噪音像一个来无影去无终的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。（ ）

_____________________________________________

d.拓展延伸

海峡博览会即将在厦门举行，下面是我在“新型玻璃产品展销会”上的推介词。（温馨提示：抓住产品的主要特点、作用，运用恰当的表达方式，让推介生动有趣。）

_____________________________________________

②“反馈题”要针对教学目标

课堂上，师生通过反馈得来的信息检测教与学的效果。教学信息的传递与反馈要正确，才能保证检测的有效性。因此，怎样设置科学的“反馈”题，也成了我们的话题。在实践中，我们发现“反馈题”要科学、有效，就要紧扣每课的教学目标来设置，这样的“反馈题”才能检测课堂上教与学的效果。

如：五年级上册《走遍天下书为侣》一课的学习目标为：

a.认识4个生字，会写9个生字，能正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

b.初步了解课文主要内容。背诵课文第七自然段。

c.正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者选择一本书陪伴自己旅游的理由，感受作者的表达方法；体会作者反复读书的方法，并受到启示。

d.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。

③依据目标，我们精心设置“反馈题”

a.作者围绕“走遍天下书为侣”写了三个方面内容，请你尝试用简洁的语言概括。

b.根据课文内容填写下面的表格。

c.作者通过了层层递进的假设、设问、反问、比喻等表达方式来说明的观点是。

d.假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文的表达方式，写一写你自己的想法。

e.拓展延伸。这些读书笔记的方法值得我们借鉴，如果在今后的读书过程中，尝试尝试，你一定会乐在其中！

在《走遍天下书为侣》一课中，反馈题第一题是检测学生是否理解课文的主要内容，关注学习目标第二条的达成情况；第二题、第三题是检测学生是否掌握了作者的表达方法，第四题是了解学生学文后受到的启示，都关注目标第三条的达成情况。第五题则是引导学生开展综合性学习，关注目标第四条的达成情况。

（责任编辑：左小文）