如何借助高中历史课提高学生的人文素养

蒲蓉

摘 要：所谓的“人文素养”，即人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质。所以，历史课程不仅要让学生掌握基本的历史知识，应对考试，还要借助历史教材内容，提高学生的人文素养，并进一步让学生得到健康全面的发展。

关键词：高中历史；人文素养；传统文化

在漫长的历史发展进程中，人类的思想文化经历了由低级向高级发展的历程，并呈现出多元化的特征。但是，受应试教育的影响，我们经常忽略历史教材的这一作用，只是过于看重了成绩，导致历史课根本发挥不了其真正的价值。所以，随着素质教育的推进，教师要充分发挥历史的作用，进而使学生的人文素养得到大幅度提高。

一、借助历史教材，引导学生正确认识传统文化

近年来，中学生的思想品德已成为摆在广大教师面前的又一严重问题。对于中学生来说，他们都是90后的新生代，他们几乎接触不到传统文化的教育。即便是在历史或是政治的教学过程中，当教师讲述这部分内容时，他们好像在听故事一样，导致现在高中生只能死记硬背应付考试。所以，在授课时，教师若想借助历史教学让学生能够正确地认识传统教育，教师可以借助视频，拉

近学生与教材之间的距离，使学生更好地理解传统文化。同时，也使学生的内在品质在潜移默化的教学中得到提高。

例如：在学习《“百家争鸣”和儒家思想的形成》时，“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段。所以，在授课时，我让学生观看了有关《大秦帝国》的片段，之后又引导学生看了有关孔子的影片，让学生在看影片的过程中，进一步提升对传统文化价值的认识，使学生形成正确的思想品德，使学生得到健康的发展。

二、立足历史教材，使学生学会辩证地看待问题

如何培养学生的是非观念，如何让学生学会辩证地看待问

题，是历史教材的重点内容。历史，一个发生在过去的事情，我们要对其进行全面的、合理的分析。但是，现在的高中生，十七八了依旧是每天上网，沉迷于游戏，完全没有是非观念。所以，当他们遇到事情的时候，往往会冲动或是武断地判断某件事的正确与

否。因此，在教学过程中，教师可以采用主体辩论赛的形式，使学生学会全面分析问题。

例如：在学习完《新时期的理论探索》之后，我让学生搜集“我们现在处于并将长期处于社会主义初期阶段”的材料，使学生正确地看待我们所处的社会主义阶段，使学生在互相辩论中学会辩证地看待问题。同时，也使学生的人文素质得到提高。

总之，在教学过程中，教师要采用多种教学手段，充分发挥历史教学的作用，使学生的人文素养和道德水平得到大幅度的提高。

参考文献：

罗秋.历史教学中学生人文素养的培养[J].现代教育科学：中学校长，2008（06）.

（作者单位 新疆维吾尔自治区农三师图木舒克高级中学）