技工学校机械类实训课教学之我见

何大志

【摘 要】技工学校就是要培养出具有一定的理论知识，实用的专业技能型人才，尤其是实践操作部分，要毕业后能胜任社会企业的工作岗位。根据本人连续7年的一线实训教学经验总结，对技工学校机械类实训课如何提高学生的技能水平对教师教学方法进行了一些反思与探讨，并提出了相应措施。

【关键词】技校生 实训课 教学体会 一帮一

【中图分类号】G711【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）02-0255-01

技能教学是职业教育的重要教学内容之一，许多机械的技能训练是枯燥无味的，而且既脏又累，往往是学生的新鲜感一过去，训练就提不起精神，训练效果就提不高。几年的教学经历，本人得出的一套较为合理的实训课教学程序：

1、 明确目标：让学生明确这堂课掌握什么，有什么用处。

2、 工艺分析：教师先帮助学生分析工艺与操作方法，再过渡到学生自己分析讨论。

3、 操作练习：教师规范演示后，学生操作练习。

4、 巡回指导：及时观察并指导纠正学生训练过程中的问题。

5、 评价整理：统计训练成绩并进行归纳分析，肯定成绩提出不足，总结本课时重难点。

除了平时的教学，本人还担任了校数控兴趣小组指导老师，主要是负责训练学生备战省市组织的竞赛，每一届都培养了若干名学习、动手能力相对较好的优等生。在平时的实训教学中，他们不仅自身成绩优异，而且充当了我的助手，在实训课堂中取得了较好的教学效果。根据思考总结，特整理如下：

一、用发展的眼光关注、包容学生

技校生源再差也有好的学生，作为教师不应抱怨学生素质、基础差，而应努力帮助学生克服自卑，建立新的自信心。没有教不好的学生，只有不会教的老师。技校生都具有可塑性，可教育性的，学生成绩差未必动手能力差。所以技能实训课上，指导老师除了竭力发掘技能方面有潜力的学生，以培养技能尖子生外，还要关注所有学生，以期共同进步。

二、让学生做小老师，实行“一帮一”教学

由于学生多机床少，一个教师面对的还是要几十个学生，无法顾及全面。让学生教学生，以带徒弟的方式，实行“一帮一”，达到教会其他同学的目的。这样优秀生在教中提高，后进生在学中找到差距。既能达到整体提高的目的，又能让学生自我管理，保证了纪律，又提高了效率。我就先培养9～10个尖子生，对每个项目先进行培训，在实操时就分别将他们分配到十台机床上，组织参与实操的教学，以充当“小老师”。而教师则在各机床巡视、指导，适当时候做必要的示范操作，普遍性问题则集中讲解，也减轻了不少的负担。

三、培养学生自主学习的能力

教学中，引导作用非常重要，关系到学生掌握程度的问题。教师应巧妙地设疑并提倡学生自己去发现问题，让学生试着自己去分析问题、解决问题。靠自己力量解决的问题就是学生自己的知识，解决不了再找老师，也比老师直接传授的要记忆深刻。这样可以激发学生认真思考、钻研，锻炼学生的思维发展，有利于技能技巧的掌握和发挥。同时也能提高学生自学的能力，使学生毕业后走向社会更有竞争力。

四、教师要有过硬的自身专业素质

“一桶水与一杯水”的道理是众所周知的，在机械实训教学中，这更能让我体会它的重要意义。指导老师只有具备丰富的实际操作能力，才能领悟技能的重难点和关键的技能技巧，才能在教学中得心应手，游刃有余。只有自己熟练掌握技能才能在学生中树立专业的权威性，才能激发学生学习和求知的欲望和动力。实训指导老师的示范操作能直接影响学生的训练以及以后工作的习惯。

五、听取学生有益的建议

实训课非理论课，实训课训练内容与生产实际紧密相连，具有一定的新颖性和实用价值。有些学生家里或亲戚有相关的加工厂，甚至有些学生利用课余时间做过这方面的临时工。更何况职业学校开设的实训技能课就是为了适应社会生产，让学生一毕业就上岗的，所以本人认为有时学生好的提议教师应大方接受，并积极实施。再说学生对学生的心理思想与接受方法，比教师要更了解，因此他们的观点有时对老师也是一种直接的比较有效的借鉴。

六、加强技能训练的同时提高职业修养

职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。专业实训课更要重视职业道德训练，把职业道德训练与技能训练有机地结合起来。在专业技能训练时要加强对学生敬业意识、质量意识与竞争意识教育。

1、敬业意识教育：教师应及时教育学生，职业没有高低贵贱之分，只是分工不同而已，三十六行，行行出状元。只要锐意进取，热爱专业，勇于开拓，勤勤恳恳地工作，必能得到社会的认可。

2、质量意识教育：针对机械生产中的质量问题，教师要教育学生树立“百年大计，质量第一”的思想，以质量求生存求效益，自觉抵制行业不正之风，严格按要求规范生产。培养质量意识必须从专业技能训练开始，狠抓不懈。

3、竞争意识教育：在专业技能训练时应该有意识地培养学生的竞争意识。如经常在校内外开展专业技能比武，对成绩不够理想的同学开展技能争上游竞赛，把竞争意识随时贯穿于技能训练当中，以适应社会的挑战。

总之，在实践性环节教学中，不仅要加强专业技能训练，更要注重学生综合素质的提高。树立职业道德是前提，练就专业技能是核心，培养职业能力是本位。

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。技校担负着为社会输送大量劳动后备军的重任，要把培养学生的技能和综合能力作为发展目标，充分挖掘人的创造才能。作为实训课的指导老师更要努力创新，肩负起这一重任。

参考文献

[1] 孙继臣.浅谈机械专业实训教学方法.职业技能培训教学2006年出版

[2] 李术蕊.《运用经营理念打造有中职特色的实习实训基地》. 职业技术教育学.北京：高等教育出版社，2006.25

[3] 孙凤林，孙桂霞.车工技能实训教学方法探讨.职业技术教育. 2008（11）