赛马不相马——学校师资队伍建设的体会

◎南安市蓝园高级中学 李俊松

我校创办于2000年11月，2001年8月招收首届学生。当时，正值我市一中、国光中学创建国家级示范高中之际，绝大多数的应届本科毕业生均分配至上述两所学校任教。我校虽是独立高中校，但首批16名专任教师中，只有3人从高中校调入，2人从非师范类院校毕业分配，其余均从初中校调入，第一学历为大专，且尚未取得本科学历，不具备高中教师资格，师资队伍的素质相当薄弱，数量不够，形势相当严竣，具体情况如下表：

学科 语文数英物化生历地政美小学语理学物史理治术计人数 支教人员 3

这样一支几乎没有高中教学经验的教师队伍如何适应教学需要，如何跟上高中新课程改革的潮流，如何在南安市二十多所高中校立足，是摆在学校面前一个任重道远的任务。我们没有名师，没有骨干教师等“千里马”可以依靠，也没有优秀的重点大学毕业生补充，没有千挑万选的“相马”资本，只有面对现实，勇于挑战。经过分析研究，学校确定了“赛马不相马”的工作思路，即在教育教学中促使全体教师投入实践，边学边干，勤思苦练，大胆地使用年轻教师，在水中学会游泳。对他们“搭台子、压担子、结对子、找位子”，促进队伍迅速成熟和成长。经过努力，我校教师100%达到本科学历，实现本科化，并有3名教师攻读硕士研究生；在几乎一片空白的“白纸”上，涌现出了1名泉州市中青年学科带头人，10名泉州市骨干教师，1名南安市高中名师工作室成员，6名南安市高中名师工作室培养对象；近三年来，有4位教师被评为泉州市“教坛新秀”，5位教师评为南安市教坛新秀，参加南安市级以上各类技能竞赛获奖60人次。一支年富力强、教学经验日益提高、爱岗敬业的教师队伍逐渐成长起来，为学校的发展奠定了坚实的基础。至2011年，经过十年奋斗，我校教师队伍发生了巨大的变化，具体见下表：

学科 语文 数学 英语 物理 化学 生物 历史 地理 政治 美术 体育 音乐 计算机 技术本科学历比率 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%县级以上骨干教师 县级以上技能竞赛获奖人次

现代教育理论认为，不管是学生还是教师其可塑性没有本质的区别，只有发展过程阶段特征的不同；不仅学生可以教育成好学生，教师同样可以培养成好教师；教师专业特长的不断丰富、智慧特长的不断发展、人格魅力的日臻成熟才能够满足不同学生的多样需求的。在“赛马不相马”理念指导下，学校教师们找到了信心和希望，找到了工作的方向和目标。于是，“自我发展”成了我校教师的自觉追求。

一、目标引领立师德，“三苦”精神成品牌

学校在创办伊始，南安市委、市政府就为我校提出“高规格规划、高标准建设、高层次办学”的目标要求。这对于一所新办校是一个远大的理想。我们没有望而却步，也没有好高骛远，而是迎难而上。围绕着上级提出的目标，学校提出了分三步走的战略，第一步：用六年时间晋升为三级达标中学，跨入重点中学行列；第二步：到建校10周年，学校具有较大的规模，在二、三级达标中学中走前列，力争成为二级达标中学；第三步：到建校20周年，成为闽南地区著名侨校。每一学年学校还根据战略规划结合实际制定了具体的工作目标。在学校目标的指引下，首先塑造的是精神，是吃苦的毅力。老师们“起早摸黑、悉心教导、讲究方法、诲人不倦、持之以恒”，表现出了人民教师应有的崇高师德。在一线教师“吃苦”精神的感染下，学校广大学生“吃苦”学习，行政职工“吃苦”奉献。这就是我校独有的“三苦”精神：教师苦教，学生苦学，行政职工苦干。苦尽甘来，看着同学们学习成绩的不断进步、思想的不断成熟、身体的不断健壮、人格的不断完善，全体蓝高人感到由衷的欣慰，共尝着不尽的甘甜。在蓝高，在教育的事业中，我们的老师找到了属于自己的位置，实现了自己的人生价值。“吃苦”精神已经成为了蓝高人的共同品质。蓝高人不论走到哪里都是经得起考验的，这一点从我校调到其他学校任教的教师身上可以充分体现。这种精神是我校教师崇高师德的集中表现，是校园文化的精华，在区域内享有较高的知名度。

二、岗位练兵修内功，业务长进受瞩目

为了使学校教师能够迅速适应新课程改革下的高中教学，学校以教学基本功为抓手，通过开展各种竞赛或评比活动，促使每位教师在日常工作中不断加强自我修练，精益求精，多出精品。

1.大量做题。凡是进入学校的老师，首先得到的要求是“做题”。不管是高考题、模拟题或是课后思考题，不管是教过的或是没教过的，每位教师每周均要完成大量的练习题，纵身投入“题海”之中。在任务的驱动下，老师们逼自己钻研高中教材，提前介入自己尚未教过的课程，从最初的苦闷彷徨到熟能生巧，从最初的对高中教学的不了解到基本掌握教学体系，从最初的抵触到主动接受，较快地适应了高中教学的需要。通过做题，从中发现自己教学的疏漏、偏差及不足，起到了很好的“以题为鉴”的作用。

2.师生同场竞技。学校在每年高三年省质检中，均举办师生同步、专业同场的业务竞赛活动。老师们通过竞赛真正体会到学生的感受，遇到了学生可能遇到的困难。帮助教师更好地把握课程标准和高考方向，从而为教师创造性的使用教材、选择适当的教法、更好地提出学法提供依据。

3.开展献课活动，评选“优质课”。学校提出“人人献一堂好课”的号召，要求所有教师每人每年至少上一堂校级以上公开课，学校还开展了党员教师献课活动和骨干教师示范课展示活动，并且每年组织一次优质课评选活动。这些活动的开展起到了抛砖引玉、问题会诊、反思提升等作用，对于提高课堂教学效益有着重要的意义。

十年来，学校教师都经历过大量的实战训练和许多经常性的竞赛活动，老师们在教材的使用、教学方法的选择、多媒体技术的应用、学生主体性的调动等方面都得到了显著的提升，教育教学效果十分显著，广大学生“学得会、留得住、考得上”、每年高考上线提高率均居南安市前列，演绎着“低进中出、中进高出”的发展新模式。

三、科研兴校师先行，课堂教学出效益

学校坚持“科研兴校、质量强校”的办学宗旨，把教育科研作为改进教学工作，提升教育质量的直接动力。

1.加强教研组、备课组建设，强化集体备课。各教研组、备课组每周需开展一次集体备课，围绕备课过程中遇到的困难进行交流探讨，充分发挥团队的集体智慧，开展有效备课。

2.抓住典型问题，开展课题研究。学校提出“问题即课题”的思路，把解决教学过程中的突出问题或普遍问题提升为课题，破除教师对课题研究的神秘感，在教学中研究，在研究中教学。学校现有1个省级立项课题，3个泉州市立项课题，6个南安市立项课题，7个校级课题。

3.创新教研模式，开展微观教研。一是开展“说题”教研活动，以试题为载体，探讨试题的命题意图、难度设置、解题方法、教学建议。二是举行片段教学，开展课例研究。俗话说“细节决定成败”，通过对教学中的具体环节、特定对象或某种方法进行探讨，有效地激发教师钻研课堂的积极性，大大提高课堂教学的有效性。

四、进修培训富脑袋，从容担当树中坚

根据《学校教师队伍建设实施方案》、《学校青年教师培养方案》、《学校骨干教师培养方案》，学校实施“三大培训工程”，一大批教学骨干脱颖而出成为学校教学的中坚力量。

1.全员培训工程。为了能够满足课程改革的要求，学校按照上级提出的不培训不上岗的要求，在办学经费紧张的情况下优先保证培训费用，树立“培训是最大福利”的理念，不放过任何一次学习机会。近三年来，我校教师全员参加省级新课程学习，参加各种培训、研讨达300多人次。同时，整合校内外各种有利资源，把“请进来”和“走出去”相结合，组织所有专任教师参加省、市两级的新课程学科培训，同时还经常性地举办校本新课程理论和教育技术培训。

2.学历提升工程。学校提出学历未达标的老师四年内必须取得本科学历的要求，同时从课时、经费、奖励等方面创设条件，鼓励教师参加学历进修。截止到2009年12月，我校专任教师实现了两个100%，即100%本科毕业、100%具备高中教师资格。

3.实施“青蓝工程”。学校对青年教师提出“一年内站稳讲台，三年内成为合格教师，五年内成为优秀教师”的要求。在校内，学校开展同伴互助活动，学校要求每位中级以上职称的教师必须挂钩联系2—3名青年教师。在校外，学校组织开展拜师结对活动，我校与国家示范性高中——南安国光中学建立长期的结对关系。通过学校的搭桥牵线，我校教师在他们的专业引领下成长迅速，逐渐成为学校的教学骨干。

4.不拘一格选人才。学校坚持任人唯贤、德才兼备的原则，大胆使用和培养年轻干部，努力做到知人善任。目前，学校2名副校级领导、8名中层干部、10名教研组长、6名年段长及绝大多数备课组长都是伴随着学校的发展而成长起来的，他们能在各自的岗位上独挡一面。

“赛马不相马”的师资建设经验使学校教师在较短的时间内迅速成长，但是随着时间的推移和教育形势的发展，师资队伍素质如何再上新台阶又成为了我们的新任务。可持续发展的教育思想指出，教育的可持续发展是以人的可持续发展为目的和动力的，如何引导教师接受现代教育手段的革新与变化，重视现代教育科学的探索与研究，把自己锤炼成专家型教师，从教师心灵深处去唤起他们求知与向上的欲望，我们仍将走在路上。