《电子技术基础》的一体化教学

任丽泉　李卫民

【摘 要】本文针对职业学院电工教材的特点，根据教学大纲的要求，详细分析了在《电子技术基础》教学中如何通过精心设计，使枯燥的知识变得生动有趣，抽象的理论变得具体形象，促成学生学习情绪的高涨，有助于学生获得良好的学习效果。

【关键词】实物观摩；实践教学；示范操作；学用结合

为提高教学质量，对学生的培养不但要注重理论知识，更要注重技能训练，增强学生的动手能力，以培养“应用型”、“技能型”具有高素质的技术工人为教学目标。来适应当代社会发展的需要。为此我们采用了一体化教学。所谓一体化 ：即将课堂教学搬到实习室.将理论和实习操作揉为一体。本人在多年的教学实践中，始终把基础理论知识和加强学生动手操作能力的培养做为重点，通过动手实践使学生获得感性认识，更进一步深化对所学知识的理解，收到了良好的效果。现就《电子技术基础》这门课程谈一点做法和体会。

1.实物观摩 引起兴趣

在职业技术学院中，学生文化基础知识较差，学生在学习《电子技术基础》这门课程时，常感到所学知识零散、抽象、理不出头绪，学起来既难懂、又难记、困难较大，易产生厌学情绪。因此，要求教师在教学中时时注意教学内容和方法的新颖性、多样性、趣味性、以引起学生的注意，调动学生的积极性和主动性。 如：我在上第一节课时，没有急于讲课本内容，而是带一些常用的半导体器件和电子小产品让学生观看，向他们介绍、演示这些元件及电子小产品的用途和功效，学生们比较感兴趣。这就从直观上引起学生对这门课的注意，从而使学生对《电子技术基础》这门课程产生浓厚的兴趣。

2.理论联系实际 注重实践教学

传统的教学过多地重视书本知识的传授 ，而脱离了知识运用的实际环境 ，学生记住了大量的书本知识的同时并没有形成相应的能力 ，这对培养学生的综合职业能力是不利的。因此 ，我们要以实践为导向 ，在培养实践能力的同时，让学生进一步理解掌握理论知识，在实际运用中获得知识和技能。如：在实习室内，教师要把讲课所用的常用工具、仪表、电子产品和材料准备齐全，每个学生的工位上也备一套，并把所讲的电路做好挂图和模拟线路板，所做线路板一定要规范和标准，使之起到观摩和示范作用，然后，依据原理图进行理论上的电路分析，教师边讲解，边通电实验，使学生通过实物的观察分析，掌握各元件的作用，进而弄清全电路的的工作原理。鲜明实物的演变过程，无疑会对学生产生强烈的刺激。这样，学生在实习室内听课的感觉是全方位的，他们不仅能以最快的速度识别原理图中的元件符号，还能将具体符号与电子产品的具体部位相对应，将理论和实际电子产品相联系，这样就充分调动了学生的积极性，收到事半功倍的教学效果。

3.示范操作 提高学生的操作能力

学生在掌握电路图及原理之后，就可以在铆钉板上安装，在安装前，教师应先把注意事项向学生讲清楚，再把安装步骤和工艺要求进行示范操作。从工具的使用、对焊点的技术要求、元件的选择定位、导线的连接、自检和调试五个方面进行反复练习，让学生自己探索、亲身体验、逐步提高，使操作水平达到精巧优雅的程度，直到符合工艺要求。同时，教师在巡回指导中及时发现操作水平优秀的学生，并让其帮助操作水平较差的学生共同完成训练任务，促进训练中的互助协作精神的形成，形成互帮互学，团结友爱，各展技艺的良好学习气氛，同时又可提高班级技能的整体水平。

4.实现学用结合 提高解决问题的能力

教师将学生安装调试好后的电路通电，让学生观察电路正常工作时的状态，然后，教师给电路设置故障，再让学生观察故障现象，分析原理，找出故障点并排除故障，经过多次练习，使学生通过对故障现象的观察达到对故障本质的认识，总结规律，提高检修解决实际问题的能力。

如果说上述三个阶段是学生从理论到实践的过程，那么第四个阶段便是学生从实践上升到理论的过程，与传统的教学方式相比较，一体化教学使理论知识在教学过程中更加形象逼真，一体化教学既加快了学生对知识的接受，又突出了解决实际问题的能力的培养，可以说是素质教育行之有效的一个方面。

【参考文献】

[1]李秉德主编.教学论.人民教育出版社，1996（3）.

[2]李乃夫主编.电工与电子技术.高等教育出版社.