“理实一体化”教学模式在汽修专业课中的应用

赵珏清

摘 要：针对中职学校汽修专业课传统教学中理论与实践相脱节、教学效果不理想等问题，提出了应用理论与实践相结合的理实一体化教学模式，突出学生动手能力和专业技能训练，为职业学校技能型和实用型人才培养探索有效的途径与方法。

关键词：理实一体化；汽修专业课；技能训练

我国汽车行业不仅对从业人员数量需求空间大，而且对从业人员的技术水平、业务能力以及综合素质提出了更高的要求。而理实一体化教学把理论与实践教学有机地融为一体，从感性认识入手，加大实践教学的力度，提高学生的认知能力，打破了传统的理论与实践教学的界限，成为培养技能型和实用型人才科学有效的方法。

一、理实一体化教学模式的特点

所谓理实一体化教学，就是将专业理论课与实训课进行组合教学，即理论与实践一体化教学。它突破了以往理论与实践相脱节的现象，具有突出学生动手能力和专业技能训练、激发学生兴趣、充分调动学生学习的主动性和积极性、提高教学质量和效率等特点，更适合中职学生的学习方式，充分体现了中等职业教育的特色。

二、理实一体化教学模式在汽修专业课教学中的具体应用

（一）教师、教材及教学场所等方面的一体化，是实施理实一体化教学的基础

1.配备理论与技能兼备的“双师型”教师，理论课与实训课教师一体化

实施一体化教学对教师提出了更高的要求，要求教师在知识、技能、教学能力上的一体化，成为既懂得理论教学、又能够实践教学的“双师型”教师。一些专业教师由于缺乏企业工作经验，理论知识丰富而专业技能欠缺，所以必须深入企业参与一线实践和锻炼，形成专业特长，提升职业能力、实践经验和教学水平，这样才能确保一体化教学的顺利实施。

2.对专业课程和教学内容进行整合优化，理论课与实训课教材一体化

以往的汽修专业课教材多为理论与实训分开，如《汽车构造》偏重于对汽车构造及汽车工作原理方面的理论知识，而《汽车检测与维修技术》则主要是供实训教学使用。为了适应理实一体化教学特点，必须对专业课程和教学内容进行整合优化，选择既有理论知识又有较强实践性的教材。

3.建立多功能的专业教室，理论课与实训课教学场所一体化

教学场所一体化是实施理实一体化教学的关键，我们把教室、多媒体室、实训室合而为一建成多功能的专业教室。专业教室中除了配备各种设备、零部件、常用工具等实训设施以外，还配备了多媒体投影设备等理论教学平台，以便于理论教学与实践教学能交互进行，有机融合。

（二）讲知识、练能力，是理实一体化教学的实质

1.讲知识——采用多媒体辅助教学，降低理论教学的难度，提高教学效果

汽修专业理论比较抽象，理论教学本身枯燥乏味，面对汽车复杂的构造和工作原理，教师讲解时困难，学生理解起来更困难，教学难以达到预期效果。采用一体化专业教室中的多媒体设备辅助教学，利用动画和视频演示，在一定程度上降低了教学的难度，学生容易接受和理解，教学效果显著。

2.练能力——教师示范指导，学生技能训练，提升学生专业技能和职业能力

示范是专业课教学常用的方法，通过教师示范操作、学生观察模仿，能攻克教学难点，使知识深入浅出，学生通过看、想、做能较好地领悟和掌握知识。教师示范可穿插在理论知识的教学当中，也可在巡视学生实训过程中进行个别示范指导。

学生技能训练，是提升其专业技能和职业能力的根本途径，也是理实一体化教学最重要的环节。实施理实一体化教学，通常是以一个课题为单位进行教学，制定具体的教学目标和要求，实训部分又细分为更小的项目任务。如在“离合器的构造与维修”这一课题的教学时，把实训教学部分先分为离合器的拆装、离合器故障诊断与排除方法等5个一级项目，再分出更细的二级项目任务，如离合器的拆装又细分为弹簧式离合器的拆卸、膜片式离合器的拆卸、离合器的装配3个二级项目任务，制定具体的操作规程和步骤指导学生进行操作训练，要求学生按时、按质、按量完成规定的训练任务。学生技能训练一般采用“独立操作、合作学习”的方式，2人或多人一组进行，先由一人操作，其他同学协助和观察，然后轮流进行操作，这样既保证了每位学生都有机会独立操作训练，又有利于学生取长补短、合作学习，培养互帮互助、团结协作的团队精神。学生实训过程中，教师在各小组间巡视，提供必要的支持和指导，检测学生完成任务的情况和验收学生的学习

成果。

理实一体化教学是职业学校教学改革中新的教学模式，有着极强的生命力与创新力，是职业学校专业教学发展的趋势，是培养学生专业技能和职业能力的有效手段。这一模式在专业教学中的应用和不断改进与完善，必将促使教师提高教学水平，使学生在理论学习中联系实际，提高动手操作能力，在实践中获取知识，培养技能，提高综合素质。

参考文献：

[1]陈怀俊.探索专业理实一体化教学模式，培养高素质复合型技术人才.交通职业教育，2004（3）.

[2]黄锋.理实一体化教学模式初探.中国职业教育教师培训网，2009-10-05.

（作者单位 广西壮族自治区桂林市灵川县职业中等

专业学校）