高中思想政治课堂提效探索

高斌

许多同学认为，思想政治课堂多是枯燥的理论说教或照本宣科的机械宣讲与灌输，这样的被动学习模式根本无法提起学生的学习兴趣，于是课堂上经常出现了教师滔滔不绝地讲，学生昏昏沉沉地睡的尴尬场面。随着新课改的实施与推广，广大一线教师更新理念，创新教法，取得了可喜的成果，给高中政治课堂带来了新的生机与活力。那么，一线政治教师该如何在课堂教学中，抓住机遇，践行课改，最终提高课堂效率呢？鉴于此，笔者结合近几年的教学经验，对如何提升高中思想政治课堂效率进行了如下探索：

一、开展小组讨论，实现同步提升

“如果你我各有一个苹果，相互交换仍是各有一个苹果；如果你我各有一个想法，相互交换则你我共有两个观点。”这就告诫我们教学活动中，交流讨论、互相启发是提高课堂效率的不二法门。思想政治课逻辑思辨能力要求比较高，一个人的冥想，往往不能在短时间内理解概念，解释现象以及掌握规律。而如果我们能根据学生的认知特点及时搭配学习小组，组织讨论学习，就肯定会收到事半功倍的效果。

比如，笔者在引导大家学习“生活与哲学”模块时，就曾组织创设了一次关于价值取向的讨论会。各小组学员先搜集生活中常见的价值取向现象，然后大家进行分析、讨论和总结，将每个组员的问题和建设性观点归纳起来，然后在小组间成果展示环节，进行小组间二次讨论。最后，学习小组间经过讨论整理出各价值取向的形成因素和特点，并以简洁的语言将探讨呈现出来，逐组进行讨论评价，收到了很好的学习效果。

二、开展课题实践，培养探索能力

新课改还强调基础知识学习的开放性和实践性，这就要求我们在高中思想政治教学中及时对研究性学习课开设课题实践，提倡实践探索。笔者在教学实践中多次组织同学们开展过课题性研究学习，取得了良好的教学效果。

比如，笔者在引导学生学“经济生活”后，就曾组织大家针对“保持人民币币值稳定的意义”设置《人民币升值的利弊》课题进行探索：首先根据同学们的动手实践能力和知识经验合理搭配学习小组，每个学习小组针对课题探索的某一问题开展调查并用所学知识进行分析和研究。同学们分别从与人们息息相关的物价、商品进出口、外资吸引力、外汇等几个方面进行翔实的材料分析和理论总结。有的同学独辟蹊径，以旅游业为切入点，进行了面面俱到的解说以及问题提出与策略应对，窥豹一斑，足见全身。如此设计让学生成为课堂教学的主体，他们就会表现出强烈的探索欲和极高的创造热情，在探索中更容易将知识转化成技能。

三、结合时事新闻，诱导知识迁移

时事教学不但能有效弥补高中政治教材的滞后性，更能帮助学生运用基础知识来探索日常生活中的各种生活现象和问题，增强学生社会责任感的同时最终有效提升学生的人文素养。具体操作中可以包括通过引导同学们阅读新闻时事、联系新学知识展开新闻讨论、教师点评等环节。在边学边用中活学活用，达成学以致用的教学目的。

当然，我们在选取新闻讨论时应遵循密切联系当前形势或生活实际，必须和教材相关知识相联系的原则，这样才能通过分析时事让学生提高理论知识运用能力。比如，针对当前银行降息的时事新闻，我们应该及时指导同学们联系教材中学习的宏观调控、货币知识进行深入分析，得出有指导意义的结论。

上文是笔者在教学实践中对如何提升高中政治课堂效率的经验分享和总结。当然，教无定法，我们千万不能拘泥与死板的理论说教，教学活动的灵魂是实事求是的互动探索过程，这就要求我们要认真研究班级的实际学情，然后根据学生的认知规律来设置有针对性的教学方案，唯有如此，才能保证课堂教学与时俱进，才能在有限的课堂时间内让学生掌握更多知识和技能，打造高效课堂。

（作者单位 新疆农一师一团中学）