运筹帷幄，决胜中考之完形篇

俞金平

摘 要：完形填空历年来是各地中考必考的题型之一，它将语言运用与情景交际融为一体考查单项填空和阅读理解的综合题型，是对学生所学英语的综合运用能力、阅读理解能力及判断推理能力的检测。由于平时的教学缺陷，以及学生在学习过程中的一些错误认识和不良解题习惯，从而导致该题型成为初三学生“心中的痛”。针对这一现状，结合初三几年来的教学实践，谈谈如何在初三复习备考中提升学生的完形填空能力。

关键词：初三；完形填空；立足语境

一、研究背景与所要解决的问题

（一）研究背景

1.该题型在中考中的命题思路与考查要求

近三年来杭州市中考英语试卷“完形填空”试题的命制，基本上遵循了“突出语篇，强调应用，注重实际”的设计思路：

（1）语篇词汇难度适中，句法结构有一定难度，所含信息量有一定的复杂性。

（2）设问注重语境的意义，淡化语法。

（3）设问注重上下文前后呼应。

所以，2011年的完形填空继续朝着语言交际化、情景生活化、词汇运用灵活化的方向发展，仍重在考查考生：

（1）所学基本语法的掌握程度及运用能力。

（2）词义的辨析、各种词的搭配及习惯用法。

（3）语篇的理解及逻辑推理能力。

（4）背景知识及常识。

（5）综合运用语言的能力，即将篇章、语法、词汇有机地结合起来，对文章进行透彻地分析并找出答案。

因此，在初三备考复习过程中，应该加强对初三学生完形填空题型下列能力的培养：

（1）要有巩固、扎实熟练的英语语法知识和丰富的英语词语知识。

（2）应具有较强的逻辑思维能力，特别是理解文章的整体内容、主题思想的能力和推理判断的能力，特别是对人物心理活动的把握能力。

（3）应培养根据试题捕捉相关信息的能力。

（4）要有较强的阅读能力。

（5）要有较强的断句恢复能力。

2.现实状况

我校是一所普通的农村中学，学生在平时的解题中缺乏较强的自学能力和自我反思总结的能力；许多学生解题不得法，在解题时出现很多错误，比如：拘泥于个别短语、句子或段落，忽视了上下文的联系，经常连续出错；缺乏必要的生活常识和文化背景知识，易受汉语习惯影响。部分学生在平时轻视完形训练，误以为只要背单词、做语法题就能学好英语，或者有的学生对于该题型有惧怕心理，一看到这样一篇不完整的文章，在心理上已经不自信了，不知如何下手。总之，该题型对学生而言是相对难度大，区分度高，更是学生的主要失分题。

（二）研究所要解决的问题

1.解决当前初三学生解答完形填空题时的“无厘头”状态

所谓的“无厘头”就是学生在独立解题时表现出的“自我”为中心，只求速度与自己的臆断，忽略了语篇理解，更忽略了猜测作者的真实意图，以及他对各个角色、各个事件的态度。

2.解决当前学生解题过于重视词汇语法知识正确与否的问题

学生在读文章的时候往往只看单个词义辨析、搭配和语法结构，试图用语言知识解决所有问题。而事实上近年来的中考真题，完形填空正在逐渐摒弃语法分析。

3.解决当前训练学生能力提高的选材问题

一份好的完形填空材料对于提高学生解题能力、增强学生解题信心至关重要。而中考题正是老师和同学的行动指南，只有真正了解和充分分析中考题，才能发现很多的技巧和方法。多数学生不考虑语篇，一看到完形填空题就急于写上答案，这样，表面上看来做题速度不慢，却无质量和效率可谈。

二、提升初三学生完形填空解题能力的研究

针对中考英语中的完形填空题型对考生的考查要求，要指导学生在解答完形填空题时要把握住的总策略是——既见树木，又见森林。也就是，在平时的专项训练时，考生既要充分利用扎实的语言基础来解题，更要立足语境正确把握选项以使全文完整。

（一）立足语境，把握文意粗线——抓住作者的写作意图、心理以及态度

1.研读首句，成功猜测

中考试题的完形填空首句通常不挖空。短文的第一个句子是观察全文的窗口，起着让学生尽快熟悉语境，推测文章大意的作用，应该仔细研读首句，并快速浏览全文获取主旨大意。复习时，要尽量留有足够的时间指导考生一定要通过这些句子来推测下文可能会谈到的内容，从而减少畏惧心理。我们可以看2011年浙江省宁波市以及其他几个省市的中考完形填空首句：

（2011年天津中考）Norman Bethune is one of Chinas most famous

heroes， but he wasnt Chinese_he was Canadian. He gave his life to helping Chinese people.

从这个首句，读者不难看出本文作者将从白求恩的简历，以及为中国人民服务的事情来展开。考生可以按照这样的思路猜测，在把握下文发展上能少走弯路。

（2011年宁波中考卷）When I was about 12 years old， I really

wanted a new bike！

从首句可以看出文章我想要新自行车为主题展开。到底怎样呢？买得起还是买不起？

2.忽视空格与选项，关注提纲挈领类文句

解答完形填空的重中之重，必须先快速通读全文，掌握短文主旨大意。因此，要指导考生在答题时，应先通读文章，对全文的第一句话和最后一句话以及每个段落的首尾两句话应给予充分的关注。因为这些句子往往提纲挈领，有助于发现文章的宗旨和每段的大意。不要急于看选项、找答案，而应该是跳出空格通篇浏览，注意力应搜索有关what，where，when，why，how的大致信息。不能就句论句，否则无法形成连贯的思路。

3.观察人物心理

纵观近年来杭州卷的中考完型题，选材往往以记叙文为主，夹叙夹议，内容情节深刻，人物心理活动丰富细致，所以考生在把握全文语境时，要特别关注本文是否有人物心理活动的描述，从而真正掌握作者的写作意图。见下表：

（二）精读全文，精雕细琢完形

在了解主旨大意、把握全文主线与作者写作意图和态度之后，就要完成各个选项。这一阶段对考生的基础知识和阅读理解能力具有较强的要求，教师在给初三学生进行考前训练的时候，可以通过对选项类型的分析和相应解题策略的把握来引导学生如何提高实际操作能力。完形填空中的各选项大致可以分成以下四种类型：

1.固定搭配型

完形填空也是考查考生能否熟练地掌握词组、习语和句型的有效题型，历年中考真题不乏对固定搭配的考查。比如：

（1）（2009年湖州中考卷）Are your parents always comparing

you __________ others.此处答案是B。（compare with sb.）

A.to B.with C.about D.for

（2）（2009年江苏盐城中考卷）As the old man pushed the wh-eelchair up to me，I was busy __________ my work.

A.do B.with C.in doing D.at

从以上例子中不难看出，在解题时，考生如能迅速地判断出词组、习语和句型，不仅会提高答题的准确率，而且可以节省答题时间。因此，在初三复习迎考过程中，教师要督促考生注意词组、习语和句型的积累，回归教材温故教材中所出现的相关固定搭配，尤其是《教学大纲》和《考试说明》中要求掌握的那一部分词组、习语和句型。这样才能不变应万变，做到选项心中有数。

2.词义辨析型

词义辨析在中考的完形填空中体现为同一词性之间的单词辨析或相似词组的辨析，选项与选项具有较大的干扰项，给考生的判断增加了难度，促进了试卷的区分度。

（1）（2009年湖州中考卷）“And when your mother was your age，”

the young mans father ____，“She ...”

A.went away B.went over C.went up D.went on

（2）（2007年杭州中考卷） Rudi would not ____ his dream and secretly got in touch with an English ...

A.try out B.give up C.go over D.work out

3.常识考核型

常识，即common sense，是考查考生对生活中的各种人与事、是与非、情、德与理的理解。一般来讲，完形填空取材贴近生活，本身就是一篇关于生活的文章，命题者无论怎样设置空格，里面必定有很多是我们学生可以凭他们这些年的常识认识来判断的。我们可以来看以下的片段：

（1）（2008年山东潍坊中考卷）On August 26，1999，New york

City was struck by a terrible rainstorm. The rain caused the streets to

and the subway system almost came to a stop.

A.break B.flood C.sink D.crash

此处讲到纽约降暴雨，雨量大致使地铁被迫停止运行，可见雨使街道洪水泛滥。

（2）“Paid in full with a glass of milk”（signed） Dr.Howard KellyTears of joy her eyes as she prayed silently...

A.filled B.full C.fell D.flooded

这是讲一个好人得到好报的故事，而这个选项正是出现在主人公在极大绝望下产生了巨大的欣慰，按照常识flooded这个单词比filled能更好地表达这里的情感。

4.前后逻辑型

完形填空行文逻辑推理题要求考生能够做到上下文融会贯通，合理把握整个语篇的行文走势，句段的起承转合，事情发生的先后过程，开始与结果间的内在联系，是与非的鉴别判断，时间、地点、人物、背景之间的关系等。

When I joined a private football league a few years ago，the sport meant everything to me.My coach（教练）said that I had lots of potential（潜力），and I became captain of my （1） .That was before all the fun was taken out of （2） . At first，everyone on the team got （3） playing time.Then the team moved up to the top division after winning all its games，and the （4） started.Some parents，who had paid the coach extra so their daughters could have （5） one-on-one training，got angry when she didnt give them more playing time in our （6） .

（1）A.class B.club C.team D.board

因为本句中有captain为“队长”，故应选team。

（2）A.playing B.living C.learning D.working

本文主要讲述作者“踢足球”的经历，故应选playing。

（3）A.great B.equal C.right D.extra

因为本段后半部分提到有些家长额外付钱想让自己的孩子多得到教练的指导，教练没给那些孩子额外的指导才被替换，所以起初那段快乐的时光是大家得到均等的训练机会。

（4）A.business B.struggle C.attempt D.pressure

下文提到了“这些压力使我经常出错。”“这些压力有必要吗？”

（5）A.free B.private C.good D.basic

这些父母们“paid extra money”当然是为了私利，所以选择

private。

（6）A.matches B.courses C.lessons D.programs

教练被解雇是因为在比赛中没有给那些额外付钱的孩子们更多的上场时间。而course是“课程；过程”的含义；lesson为“课”的意思，program意思是“节目；程序”，显然都不符合文意。

（三）强化操作，最终达到悟境

事实上，在做题的时候不能把某个选项孤立地划作某个类

型，比如做词义辨析是建立在我们对文章前后逻辑的分析和常识等判断基础上的，也就是说我们而是多个类型在综合上下文的基础上进行对比选择的。因此，在对学生进行完形填空的综合能力培养方面，需要针对不同的时期运用不同的课时操作模式。

1.课时安排及教学内容

第一阶段（第一学期期中考前）课时安排主要为每周2次，在课内完成训练与讲评。

同时，这一阶段教师务必按部就班、有条不紊、循序渐进地指导学生进行基础知识梳理。知识是能力的基础，教师要督促考生注意词组、习语和句型的积累，回归教材温故教材中所出现的相关固定搭配，要肯花大气力夯实词汇、短语、句型、语法、交际、篇章结构等方面，按照话题和篇章，将初中课本知识进行回顾、梳理，形成系统的知识网络。另外，要特别关注《教学大纲》和《考试说明》中要求掌握的那一部分词组、习语和句型。

第二阶段为期中考试——毕业考，课时安排主要为每周2～4次，进行教学训练的完形填空主要摘自历年的中考真题以及教师精选的模拟题。

第三阶段是毕业考后——中考，主要进行近几年来的杭州中考卷中考完形以及冲刺类综合卷的习题。

2.操作方式

第一阶段：生—师—生—师—生

学生首先快速浏览文章，获得主旨大意和线索，随后老师通过提问了解学生的获取信息情况（在这个过程中，教师要注意记下获取信息最多、一般和最少的个别学生情况，这样可以对最终答题情况进行比对其中的影响）；然后就是学生再开始做选项，做完教师进行校对及评讲；最后是学生反思，这是最后但却是最重要的一步，学生要对自己做错的题和一开始犹豫选不定到最后得出正确答案的整个过程都要进行反思和比对。

第二阶段：生—师—生

该模式的实施是在学生已经养成了阅读步骤的习惯后实施的。让学生直接解答，答题步骤自己掌握，答完之后再由教师对关键选项的讲评，点评期能对学生的个别选项的思考产生刺激作用，从而提高学生的分析水平。教师还可以在学生中转动以帮助其他个别学生去更好地理解文章。

第三阶段：生—生—生

该模式的实施是指导学生自我完形→自我校对→自我反思。经过长达几个月的培养，学生此时已有较强的完形解题技巧能力，此时教师作为指导者应给予学生一定的自主权，有足够的自我省思空间才能促进学生悟性的飞跃。要保证该模式的顺利进行，教师要把好选材一关，并确保答案的及时发放。

总之，完形填空是一项独特的综合性题型，综合考查考生的各个素质。做完形填空要心理上冷静、谨慎，切忌草率行事，不仅要注重基础知识的把握，同时还要讲究一定的答题技巧，要以文章为整体，灵活运用所学的各种知识，善于利用文中信息，瞻前顾后，放眼全篇；当然，想取得好分数关键在于增加阅读量，加强练与悟，尤其是悟。

参考文献：

[1]奚翠华.外语教学与学习：理论与实践.高等教育出版社，2011-11-25.

[2]朱冬云.中考英语完形填空解题技巧.考试周刊，2008（37）.

[3]李鋆..中考英语必备：完形填空.东华大学出版社，2010-11-01.

（作者单位 浙江省杭州市萧山区党山镇初级中学）