适时使用插图促进学生发展

2013-05-25江苏省连云港市新浦中学222000江虎成

地理教学 2013年1期

江苏省连云港市新浦中学（222000）江虎成

适时使用插图促进学生发展

江苏省连云港市新浦中学（222000）江虎成

地理教材中运用了大量的插图，这些插图贮存了大量的时空信息，不仅丰富了教材的内容，而且形象、直观、生动、简明地反映了地理学知识。在课堂教学中，充分、合理的运用地理插图，引导学生去发现插图所传递的地理信息，探究插图中隐含的地理知识，不仅可以激发学习兴趣，利于知识理解、掌握、巩固和运用，而且利于观察、分析、综合、空间思维能力的养成，使教学达到意想不到地效果。

一、激发兴趣，发展思维能力

形象有趣的插图能吸引学生的注意力，激发获取知识的兴趣，促使学生主动地观察插图，联系实际，积极思考，从而不断把思维引向深入，达到提高学生的能力的目的。

如在学习《海底地形及其成因》时，投影展示了“陆半球”和“水半球”，并让学生在图中指出“陆半球”和“水半球”的极点，一下抓住了学生的兴趣点。进而出示典型例题：下图为以38。N、0。为极点的陆地相对集中的“陆半球”(另一半球为“水半球”)。读图回答：

（1）“水半球”的极点位于（）

A．北半球、东半球 B．北半球、西半球

C．南半球、东半球 D．南半球、西半球

（2）当夜半球与“陆半球”重叠最多时（）

A．非洲全部位于昼半球

B．北京市正值下班高峰

C．南极昆仑站处于极昼期

D．江苏各地太阳高度达一年中最大值

通过习题考查了学生对地球运动的理解及相关空间的思维能力，让学生借助插图，结合已有知识，展开想象和研究，进行思维转化，发展思维能力。

二、发现知识，养成探究能力

插图中蕴涵着丰富的地理知识，教学中引导学生观察、比较、分析、思考插图内容，挖掘插图中的信息，发现插图中蕴涵的知识，进而激发学生的求知欲，培养学生探究的素养和能力。

世界水稻的分布

在学习“农业生产与地理环境”时，展示了“世界水稻种植业分布图”，让学生试着评价亚洲发展水稻种植业的区位条件，探究亚洲水稻种植业发展的方向。

学生首先阅读图片，提取图中信息：分布地区、经纬度等。其次从自然条件和社会经济条件两个方面分析亚洲发展水稻种植业的有利和不利条件。通过思考、讨论、探究，从自然条件的气候、地形、土壤、水源等方面得出东亚、东南亚、南亚夏季或终年高温多雨，地形平坦，土壤肥沃，灌溉水源充足，很适合喜温喜湿高产的水稻生长等有利条件；不利条件是水旱灾害多发。然后再从人口、市场、饮食偏好、历史经验等社会经济方面分析东亚、东南亚、南亚适宜种植水稻的社会经济原因；不利条件是生产规模小、机械化水平和商品率较低。最后针对成因探究发展措施和方向。

这样，在学生对知识有一定理解的前提下，引导学生有意识进行看图说话，通过图中信息发现知识，并且通过问题设置预留探究的空间，营造探究的机会，促进探究能力的养成。