基于ERP沙盘的新型财务管理实践教学模式探讨

摘 要：高职教育与普通高等院校教育的最大区别在于高职教育更注重于实践性和应用性，更注重于学生应用能力和综合素质的培养； 当今社会，竞争日趋激烈，社会对人才的需求也越来越高，文凭是走向社会的敲门砖，但真正走向岗位，社会需要的是能为企业带来效益的实用型、技术型人才。ERP 沙盘模拟对抗教学是集知识性、实践性和趣味性为一体的体验式教学模式。学生在 ERP沙盘实训中的学习内容接近企业实战，会遇到企业经营管理活动中经常出现的各种问题，这就要求学生利用所学的知识，从专业角度进行问题分析和决策，并制定相应的解决方案来组织实施，极大地激发了学生的学习热情，能够让学生在实践中去加深对理论的认知，最大限度地缩小理论与实践之间的距离。

关键词：财务管理；教学模式；ERP沙盘

一、财务管理实践教学的重要意义

（一）高职《财务管理》实践性教学是高职教育培养目标的需要

高职教育与普通高等院校教育的最大区别在于高职教育更注重于实践性和应用性，更注重于学生应用能力和综合素质的培养，其培养的目标是培养德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型人才，学生应在具有必备的专业基础理论知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有良好的职业道德和敬业精神。由此可以看出，要想成为高等技术应用性人才，基本能力和基本技能是关键，而基本能力和基本技能的培养是离不开实践性教学环节的。财务管理是一门技术性、应用性较强的经济管理类学科。《财务管理》实践性教学是高职人才培养目标和高职人才培养特色的体现。

（二）高职实践性教学是适应社会竞争的需要

当今社会，竞争日趋激烈，社会对人才的需求也越来越高，文凭是走向社会的敲门砖，但真正走向岗位，社会需要的是能为企业带来效益的实用型、技术型人才。财务管理作为一门技术性、实用性较强的学科，只有在教学中突出职业岗位的要求，实施有实用性和针对性特点的实践性教学，切实增强学生的实际动手能力和实际工作能力，才能真正增强学生的社会竞争力，真正实现“零距离”就业。

（三）财务管理本身的实践性决定了财务管理教学不能脱离财务管理实践

财务管理是关于企业资金运动，提升企业价值的科学，实践性是财务管理的一个显著特点。财务管理并不是社会科学中一个自足独立的领域，能够被封闭起来或者可以与人类努力的其他分支学科相分离。财务管理乃是整个社会生活的一部分，它绝不存在于真空之中。所以，财务管理是资金运动在社会环境中受各种环境因素作用的复杂过程。只有从实际出发符合社会生活实际 ，才能作出比较正确的决策。只有既读书又参加社会实践，才能真正掌握各种财务管理具体方法的精神实质。

二、传统财务管理实践教学方式的不足

财务管理属于应用型学科，筹资管理、投资管理、营运资金管理、收益及其分配管理等问题都是企业实际面临的问题。财务管理的务实性，决定着该学科必须重视实践教学。然而在教学过程中，学生由于没有实践经验，只通过理论教学了解财务管理理论和方法，形成的认识往往比较片面和抽象，不利于学生准确理解相关的知识点，影响了学习效果，为提高教学效果有必要在实施理论教学的同时配合适当的实践教学环节，帮助学生对相关的理论形成更加直观和具体的认识，加深对基本理财工具的理解。目前，各个高校财务管理实践课程的实施方法

主要有两类：校内模拟实践教学和校外合作基地实践教学。

（一）校内模拟实践教学

校内模拟实践教学主要的形式包括案例教学、单元实验、综合实验等，是利用实验软件或由教师设计一个虚拟的决策环境，针对某个决策主题进行模拟性决策与分析。模拟实践教学具有可重复性，而且应用难度较小，简便宜行。但是，模拟实践教学的模拟环境与现实环境有一定的差距，更多的是加强学生对所学理论知识的理解与应用，对于提高解决现实中的复杂问题意义不大。

（二）校外基地实践教学

校外基地实践教学主要指学生到校外实习基地深入开展相应的实地实习活动，主要包括课程认知实习和专业实习。但是，由于财务工作的特殊性，实习基地的财务部门无法接纳过多的学生进行系统深入的实习，更勿论跟班、顶岗，学生大多仅是走马观花，几乎没有机会参与实习单位的财务管理活动，大大降低了学生的热情。所以，校外基地实践教学对于学生较完整地完成课程实习的空间不大，使得校外实习这种实践形式难以取得令人满意的效果。

三、基于ERP沙盘的新型财务管理实践教学模式

ERP 是企业资源计划（ Enterprise Resource Planning） 的简称，通过系统化管理的思想，对企业所拥有的人、财、物等各项资源，以网络和信息技术为平台，进行全面、系统的优化配置，使之最大限度地利用企业现有资源，以取得更大的经济效益。ERP 沙盘模拟汲取了管理训练课程的精髓，模拟一个企业运营的关键环节所设计的企业经营管理训练课程。它将企业战略规划、财务预算、产品研发、广告宣传、物资采购、生产管理、设备投资与改造等涉及企业生产经营管理的各个方面，设计成模拟的主要内容，然后由学员组成相互竞争的企业，按一定的游戏规则分别模拟连续六年的经营状况，通过一系列的经营活动，使参与者参悟科学管理规律，全面提升管理能力。如果将 ERP 原理有效应用于财务管理课程实训教学中，将会有效缩短学生与就业的零距离接触，提高学生就业胜任力。

（一）、 ERP 沙盘模拟实践教学的特点

ERP 沙盘模拟对抗教学是集知识性、实践性和趣味性为一体的体验式教学模式。

众所周知，财务管理是 ERP 系统的核心。ERP沙盘实验是在仿真度较高的环境中去模

拟企业的实际经营运作来组织的，它有机地将角色扮演、案例分析和专家诊断融为一体，不仅包括了企业的组织形式、内部控制，甚至还包括了公司内部治理方面的能力训练。学生在 ERP沙盘实训中的学习内容接近企业实战，会遇到企业经营管理活动中经常出现的各种问题，这就要求学生利用所学的知识，从专业角度进行问题分析和决策，并制定相应的解决方案来组织实施，极大地激发了学生的学习热情，能够让学生在实践中去加深对理论的认知，最大限度地缩小理论与实践之间的距离。

1实践性与仿真性

ERP 沙盘模拟的主要内容就是在一个虚拟的竞争市场内模拟一家企业的所有经济业务来完成各个模块的操作，它形象地把企业浓缩到一个沙盘盘面上，把复杂的企业组织结构和管理模式以最直观的方——式展现在学生面前，ERP 沙盘模拟实践的游戏规则也是根据现实社会中的商业规则而设定的，因此，具有高度的仿真性。 ERP 沙盘模拟实践让学生“身临其境”，通过“做”来真实感受企业管理的整个流程及具体运作，使学生能够直观、形象地理解整个企业的运作过程， 训练学生的全局决策思想 ，学会从企业整体、全局的角度审视经营，处理企业战略决策问题 ， 亲自体验商业竞争的苦与乐。并从各种决策成功和失败的亲身体验中学习管理知识，掌握管理技巧，达到对管理工作的真实、直觉的感性认识，进而形成理性的思维习惯，培养学生综合运用专业知识的能力。

2对抗性与趣味性

管理类课程教学一般都以 “理论+案例”为主，教师讲、学生听，学生只是知识的被动接受者， 往往难以调动其兴趣和积极性，ERP 沙盘模拟实践将企业结构和管理的操作过程全部展示在沙盘上，让原本枯燥的理论学习成为生动、紧张的管理活动。ERP模拟实践以模拟企业对抗的形式组织教学，使整个学习过程具有明确的目的性，极大地激发了学生参与的热情与积极性。 ERP 沙盘模拟实践作为一种参与式互动教学模式，以学生为主体，所有经营运作都是学生自己动手、亲身体验，学生在“参与中学习”并亲身体验和决策企业的运营，整个经营过程既是学习也是游戏，趣味性很强，符合学生好动手和年轻人争强好胜的心理，使学生在游戏和对抗中更好地学习知识、应用知识并整合知识，提高综合素质与能力。

3协作性与共赢性

在ERP 沙盘模拟实践中，指导教师把学生分别组成若干个管理团队，模拟“公司”互相竞争，团队的每位成员分别担任模拟“公司”中的一个重要职位，模拟 “公司 ”需要连续从事 7 个会计年度的持续经营， 经营过程中必须在竞争环境下完成新产品研发、新市场开拓等经营任务， 团队成员最基本的责任是让企业保持盈利并不断成长。 ERP沙盘模拟实践具有鲜明直观的视觉特点，它以沙盘作为教学模具，使学生在积极参与中感受策略“制定、

实施、检验、调整”的完整过程，在愉悦的氛围中体会“决策是如何影响结果的”，当学在实践过程中产生不同观点时，需要不断地进行沟通和协调，让学生亲身体验到职能部门间沟通合作的重要性， 有利于培养学生的沟通能力，提高团队协作精神；同时，在模拟企业运作过程中， 各小组之间的竞争就像现实社会中企业间的竞争一样，会非常激烈， 具有很强的竞争性和挑战性，在激烈的“市场竞争”中，学生通过亲身实践会认识到企业间相互协作、追求共赢的必要性

（二）开展 ERP 沙盘实训需解决的几个问题

1 ERP 沙盘教学配套建设

将 ERP 沙盘模拟实训引入财务管理课程，真正把财务管理环节相关知识点通过该种形式体现，目前缺乏相应的配套教材和实验指导书。由于 ERP 沙盘模拟教学需要做大量的前期准备工作，如实训材料的准备、学生分组及角色分工等，实训过程中还需要教师答疑，目前也缺乏经验丰富的教师。在实训过程中，出于方便比赛和成绩评定，沙盘事先制定了完整的游戏规则，反而不利于灵活性开展和实施教学。对此，高校应该加大投资，完善配套设置建设，加快师资培养，还可以进行灵活机动的 ERP 经营规则的修改，以适应企业实际经营的需要。

2 ERP 沙盘模拟实训教学时间问题

目前，高校开设 ERP 实训教学时间明显不足，通常表现为 1 ～ 2 周。而实际上 ERP 沙盘规则比较复杂，对规则的理解有一个过程，学生掌握及领悟其精髓需要一定的时间。在学生消化领悟其无穷乐趣时，才能会发现问题、解决问题。同时，高校是按照事先制定好教学计划进行专业教学，因此教学时间的调整也是一个难题。针对这些问题，高校可以进行课程整改，适当延长 ERP 沙盘实训时间，或间断进行 ERP实训教学，从而达到其应有的教学目的。

3 专业知识局限问题

ERP 模拟训练是综合性很强的训练形式，它是集业务管理和财务管理为一体的知识体系，在训练中由于不同专业的部分先导课程缺乏或知识薄弱，很大程度上影响了实训的全面性和完整性。针对此，应该在专业课程教学中有针对性地增设与其有关的课程教学内容，还可通过企业真实数据进行案例分析，总结成败经验和教训，增强学生的感性认识。■

作者简介

王洋（1976—），女，硕士。会计师，现就职于辽宁建筑职业学院。