关于对初三英语教学的研究与思考

徐薇

摘 要：作为老师要珍惜时间，因人而异的教学。复习中培养学生语言能力的关注。力争用科学的教学方法，使学生在初三毕业之际考出优异成绩。

关键字：初三英语；教学方法

0 引言

临近升学考试的初三这一学年，学习特点不同于其他年级，初三英语阅读量大大增加，需要掌握的词汇量随之增长，语法的学习也更全面、更深入。由于升学考试考查的是全面应用英语的能力，因此在这一年中学生不仅仅要学会新知识，还要复习已学习过的旧知识，综合掌握并灵活运用所学知识。初三学生在这一年中学习量大，学习任务紧凑，要在有限的时间内提高学习和复习的效率，对于老师和学生来说都是个挑战，这就需要老师贴合初三英语学习特点，改进教学方式，在教学中注重科学引导和自主高效的学习方法的培养。

1 珍惜时间，用合理的方法去教书

时间是宝贵的，尤其是初三，不管是学生还是老师，必须争分夺秒，而且还要科学合理地利用有限的时间，调整好教学与复习的节奏。我经常对自己的学生讲：“谁是时间的主人，谁就能主宰自己的命运。”在教课方面，我把初中六册教材合理安排好授课时间，从易到难，从简到繁，增加听，说，读，写的技能训练，重点题型要反复练习，直至能熟练掌握。摆在我们面前的困难是可想而知的，但是困难始终是要去解决的，困难面前方法显得尤其重要，但是根本的一条方法就是团结协作，科学施教。至于教材教学，虽然第六册的英语教材容量大，阅读面广，听、说、写、技能训练频繁，但大多是提高练习，新的语言点并不很多。所以，在对初三学生进行教学和复习时，要有效地做到有的放矢。

2 充分细致的备课及有效的课堂教学

2.1 从词汇层面来看

有很多学生平时对单词的记忆都不是很重视，只是在老师进行单词听写之前或是在考试之前临时性的狂背。针对这一现象，我们应该在备课时考虑到要引起学生记单词的兴趣和自觉性，我们可以将简单的单词运用一些联想法，像“rear”可以拆开来看，就是r 加上ear，r就像是人的食指跟拇指张开的形状，一个人用手揪着另一个人的耳朵，就是“抚养成人”的意思；还有些单词比较复杂就可以根据构词法等教授学生们记单词的方法，有些表示职业的名词很多都是在动词后面加上-er，像worker，speaker，reader 等等；还可以结合一些有趣的小故事来向同学们说明各个词组的不同含义，像讲解watch out 这个词组时，可以讲讲人们误用时所闹出的笑话，从而加深同学们对watch out是“小心”是意思的记忆。要在讲述的过程中能够有足够的例子以及材料就必须要求老师们备课时一定要充分。

2.2 从语法层面来看

这是从词汇层面来说的，从句法上来说，每个学生对整个的初中语法上都会有漏洞，可能有遗忘现象，也有可能压根就没掌握过，这就要求我们再结合初三英语课本的基础上还要加上对之前学过的语法的系统的复习。名词性从句包括主语从句、宾语从句、定语从句等，可以在讲解的同时在课本上找到相应的例子，这样既能够巩固以往学过的各种名词性从句的语法知识还能够将课本上所学到的知识及时消化。

2.3 从中考指向性上来看

中考测试主要包括听说读写四个方面，至于听力上，可以找一些适合学生水平的、与课文内容相关的听力材料，在学生能听懂的基础上，再加上一定的小小难度。阅读也可以贯穿于课堂教学当中，课文就是最好的阅读材料，可以在已经给学生们讲授过重难点单词语法点的情况下，限定时间再设置问题让学生们进行阅读。在课堂教学当中，老师只是起到引导的作用，真正的主体是学生自己，给予他们很好的导向比手把手的教授的效果会更好。单词也掌握了，句法也理解了，“写”就不成问题，课文讲授完毕之后可以挤出一点时间让学生们写一小段课文的简介，这是一个很好的练习写作的方式。

3 有效的巩固练习

授课的结束意味着练习的开始，有效的练习不仅能够巩固所学的内容，还能够启发学生，使学生们能够举一反三。笔者赞成将学生分成几个部分进行相应的练习，基础稍微差一些的学生就主要攻克基础知识部分，这样既能够巩固他们所学的知识，又不至于太难而导致他们产生厌倦情绪。基础稍好一些的学生就做加强联系，在基础知识上再加上拓展，这样既能够不会使他们觉得练习太简单而产生轻慢心理，还能够将他们的潜力激发出来。由于步入初三，很多学生、学生家长都反映时间太紧、作业太多，很多学生做作业甚至会拖到深夜凌晨，作业的量大时间紧，导致练习的效果不达标，练习又相应增多，至此陷入恶性循环的怪圈。所以我们的英语练习应尽量控制在课堂时间内，但课堂时间有限不可能将所有的练习都在课堂上解决，这就需要我们教师根据学生普遍会犯的错误讲解练习中的相关题目。这样就大大缩减了学生回家做练习的时间，减少了他们的负担，更重要的是提高了效率，学生掌握了需要掌握知识点。

4 教师要在教学过程中不断反思进行查缺补漏

教师进行教学反思就好比学生进行课后回顾和思考一样，老师就是在课后重新以学生的角度进行课堂回顾和思考。在教学中及时进行归纳和总结，在反思中总结自己在课上是否讲解清晰，知识点是够全面，能否帮助学生掌握重点突破难点。这是初三复习阶段教学工作中一个重要的环节，所谓知己知彼，才能百战不殆。老师要做到和学生知己知彼，帮助学生和知识点做到知己知彼。教师可以通过每次试卷、作业，进行及时的归纳总结，了解每个学生的优势和不足，只有充分了解每个学生的特点，才能因材施教，帮助学生弥补不足，努力提高综合知识技能；通过不同题型和每个知识点体系的分析讲解，帮助学生了解解题规律、树立正确的解题思维，做好全面备战中考的

准备。

5 结语

初三是初中阶段最后一年，也是学生们任务最重，压力最大的一年。总复习就相当于对于这三年学习知识的一个回顾和大盘点，学习就是一个循环往复的过程。在中考这场战斗中，对于老师和学生都是一个挑战，老师通过教学反思及实践经验不断改进教学方法，调动学生学习积极性和主观能动力，提高教学质量。在教学中不仅教授学生知识，更注重学生思维能力和实际运用能力的培养。