影响大学英语四级考试通过率的客观因素分析

杨东焕

(辽宁对外经贸学院 公外部，辽宁 大连116052)

一、大学英语四级考试的重要性

大学英语四级考试是公认的、最权威的、全国性的针对非英语专业在校大学生的英语水平测试，在社会上具有较高的信度和效度。准备并通过大学英语四级考试已经成为高校英语教师教学和学生学习中的重要组成部分和目标。在某种程度上，大学生四级通过率的高低也已成为衡量各高校英语教学水平的标志之一。同时，高校毕业生是否通过四级考试也是企业招聘的重要考察指标。随着社会的快速发展，在各大中小型企业越来越多地涉及国际化业务的发展势头下，社会对英语能力强的高素质人才的需求将会越来越突出。

二、大学英语四级考试的意义

大学英语四级考试已经引起了全国各高等院校及有关教育领导部门对大学英语教学的重视，调动了师生的积极性。效度研究的大量统计数据和实验材料证明大学英语四级考试不但信度高，而且效度高，符合大规模标准化考试的质量要求，能够按教学大纲的要求反映我国大学生的英语水平，因此有力地推动了大学英语教学大纲的贯彻实施，促进了我国大学英语教学水平的提高。

大学英语四级考试每年为我国大学生的英语水平提供客观的描述。由于大学英语四级考试广泛采用现代教育统计方法，分数经过等值处理，因此保持历年考试的分数意义不变。由于大学英语四级考试采用正态分制，使每次考试后所公布的成绩含有大量信息，成为各级教育行政部门进行决策的动态依据，也为各校根据本校实际情况采取措施提高教学质量提供了反馈信息。

三、影响大学英语四级考试通过率的客观因素

综上所述，我们不难看出大学英语四级考试是十分重要的，具有一定的现实意义;四级考试通过率的高低直接关系到某些高校的生存和发展。找到影响四级考试通过率的客观因素是非常必要的。

笔者从教材、教师、学生以及考场情况出发设计一套问卷。对我院学生进行调查。被调查者均为我院2010 级本科学生(涵盖我院所有本科专业)，并且参加了2011年12月份的全国大学英语四级考试。总计发出400 份问卷，回收有效问卷385 份。

下面是本次问卷涉及的题目和相关数据统计情况。

(一)教材(难易程度，与四级结合情况)

1.我认为我们所用的《新视野大学英语》教程课程内容

A.很难，学不明白 B.简单，很容易学 C.难易程度适中，努力就能学好

总人数 选 项 A 选项 B 选项 C 选项人 数43 14 328 385 百分比11.2% 3.6% 85.2%

从上面的调查结果可以看出，85.2%的学生认为我们所选用的《新视野大学英语》(以下简称《新》)，课程的难易程度是合理的，绝大多数学生认为只要努力学习是能够学好的;有11.2%的学生认为《新》很难，这部分学生是那些基础相对较差的学生;还有3.6%的学生认为《新》很简单，这些学生就是分布在各个专业的英语基础相对较好的极少数学生。

2.我认为我们所用的《新》教程的结构形式

A.一般，没什么感觉 B.结构合理，题型与四级考试相匹配

C.结构合理，但是难易程度把握得不够准确

总人数 选 项 A 选项 B 选项 C 选项人 数194 64 127 385 百分比50.4% 16.6% 33.0%

从以上的调查结果很容易看出，有50.4%的学生认为《新》的结构形式一般，没有什么强烈的感觉;有16.6%的学生认为《新》结构合理，题型与四级考试相匹配;有33.0%的学生认为《新》结构合理，但是难易程度把握得不够准确。

3.我认为《新》的难易程度

A.适合我 B.不适合我 C.不知道

总人数 选 项 A 选项 B 选项 C 选项人 数139 106 140 385 百分比36.1% 27.5% 36.4%

从以上调查结果可以看出，有36.1%的学生认为《新》的难易程度适合自己;有27.5%的学生认为《新》的难易程度不适合自己;有36.4%的学生不知道《新》的难易程度是否适合自己。

4.我认为《新视野大学英语》的词汇量

A.足够大 B.太大了 C.太小了

总人数 选 项 A 选项 B 选项 C 选项人 数272 71 42 385 百分比70.6% 18.4% 10.9%

从以上汇总结果可以看出，70.6%的学生认为《新》的词汇量足够大;有18.4%的学生认为《新》的词汇量太大了;有10.9%的学生认为《新》的词汇量太小了。从中可以看出，绝大多数学生对于《新》的词汇量是接受的，是认可的。

5.我对新视野大学英语总的印象是

A.喜欢 B.不喜欢 C.没感觉

总人数 选 项 A 选项 B 选项 C 选项人 数89 51 245 385 百分比23.1% 13.2% 63.6%

从调查结果可以看出，有23.1%的学生喜欢《新》;有13.2%的学生不喜欢《新》;有63.6%的学生对《新》没有什么感觉，谈不上喜欢与不喜欢。

综合以上五个方面，可以看出《新》是被绝大多数学生认可的，我们所选用的《新》在总体上是适合我们学院学生学习使用的。

(二)教师(教学态度，对四级态度，教学方法和手段)

1.我认为教师对四级考试的态度

A.对学生准备四级考试没有影响

B.直接影响学生对四级考试的学习态度

C.影响不大，学生自己有主见

总人数 选 项 A 选项 B 选项 C 选项人 数20 223 142 385 百分比5.2% 57.9% 36.9%

从调查结果很容易看出，57.9%的学生认为教师对四级考试的态度直接影响学生对四级考试的态度;有36.9%的学生认为教师对四级考试的态度对学生影响不大;有5.2%的学生认为教师对四级考试的态度对学生没有影响。可以说90%以上的学生认为教师对四级考试的态度对学生是有影响的。

2.我认为教师指导学生准备四级的方法

A.适合我 B.不适合我 C.不知道

总人数 选 项 A 选项 B 选项 C 选项人 数173 86 126 385 百分比44.9% 22.3% 32.7%

从调查结果看，44.9%的学生认为教师指导学生准备四级的方法是适合自己的;有22.3%的学生认为教师指导学生准备四级的方法不适合自己;有32.7%的学生不知道教师的指导方法是否适合自己。

3.我认为教师所运用的训练四级的手段

A.不合理、不科学 B.不知道 C.科学、合理

总人数 选 项 A 选项 B 选项 C 选项人 数37 137 211 385 百分比9.6% 35.6% 54.8%

从调查结果看，有54.8%学生认为教师所运用的训练四级的手段是科学、合理的;35.6%的学生不知道教师所运用的训练四级的手段是否适合自己;9.6%的学生认为教师所运用的手段是不科学、不合理的。

4.我觉得英语老师

A.很重视四级考试 B.不太重视四级考试

C.看不出来老师对四级的态度

总人数 选 项 A 选项 B 选项 C 选项人 数332 20 33 385 百分比86.2% 5.2% 8.6%

从调查结果看，86.2%的学生觉得英语老师很重视四级考试;5.2%的学生认为英语老师不太重视四级考试;8.6%的学生看不出来老师对四级考试的态度。从中可以看出，我们的英语教师对四级考试是非常重视的。

5.我觉得老师对我是否能通过四级考试

A.起不到什么作用 B.起至关重要的作用

C.起到一定的作用，但不是决定性作用

总人数 选 项 A 选项 B 选项 C 选项人 数31 44 310 385 百分比8.1% 11.4% 80.5%

从调查结果看，80.5%的学生认为英语老师对自己能否通过考试起到一定的作用，但不是决定性作用;8.1%的学生认为老师对自己能否通过四级考试起不到什么作用;11.4%的学生认为教师对自己能否通过四级考试起至关重要的作用。

综合以上五个方面，从教师对四级考试的态度、对四级考试的指导方法、训练手段、对四级考试的重视程度以及对学生能否通过四级考试所起到的作用可以看出，我们的英语教师是非常重视四级考试的，对学生起到了积极的引导和指导作用。广大英语教师的教学方法以及对四级的训练方法是得到绝大多数学生认可的。

(三)所在班级、寝室的学习氛围

1.我所在的班级学生的学习氛围

A.学习氛围很好，大家在一起主要比学习

B.学习氛围不好，用心学习的学生不多

C.学习氛围一般，大部分人在学习

总人数 选 项 A 选项 B 选项 C 选项人 数33 129 223 385 百分比8.6% 33.5% 57.9%

从调查结果看，有8.6%的学生认为自己所在的班级的学习氛围很好，大家在一起主要比学习;33.5%的学生认为自己所在的班级学习氛围不好，用心学习的学生不多;有57.9%的学生认为自己所在班级的学习氛围一般，大部分人在学习。从此项调查结果可以看出，我们学院的学生总体上学习氛围不好，学生的学习氛围有待进一步改善。

2.我觉得我的室友们A.都很努力，有自己的学习目标

B.除了上课，他(她)们只知道玩

C.他(她)们经常逃课

总人数 选 项 A 选项 B 选项 C 选项人 数255 116 14 385 百分比66.2% 30.2% 3.6%

从调查结果看，66.2%的学生认为自己的室友们都很努力，有自己的学习目标;30.2%的学生认为自己的室友们除了上课，就知道玩;有3.6%学生认为自己的室友们经常逃课。从中可以看出，我们学院的学生在寝室的学习气氛不够浓厚，有33.8%的学生在寝室没有良好的学习习惯。

3.我和室友们经常

A.一起在图书馆学习 B.上课坐在一起

C.一起吃饭、购物、上网

总人数 选 项 A 选项 B 选项 C 选项人 数46 255 84 385 百分比11.9% 66.2% 21.8%

从调查结果看，有11.9%的学生经常和自己的室友一起在图书馆学习;有66.2%的学生经常和室友们上课坐在一起;有21.8%的学生经常和室友一起吃饭、购物、上网。从此项调查可以看出，我们学院的学生(以寝室为单位)课后学习习惯不好，经常在一起学习的只是少数学生，而大多数学生只是上课时坐在一起，还有一部分学生在一起吃饭、购物和上网。

4.我觉得我们班

A.不团结，没有凝聚力 B.一般，和别的班一样

C.很团结，很有凝聚力

总人数 选 项 A 选项 B 选项 C 选项人 数71 218 96 385 百分比18.4% 56.6% 24.9%

从此项调查结果可以看出，18.4%的学生认为自己所在的班级不团结、没有凝聚力;24.9%的学生认为自己所在的班级很团结、很有凝聚力;56.6%的学生认为自己所在的班级凝聚力一般，和别的班一样。总的来说，我们学院的教学班具有凝聚力的班级数只占了24.9%，大多数班级缺少凝聚力。

5.我觉得我们班的班长和学委

A.人不错，但学习一般 B.人品好，学习上进

C.和其他同学一样，没啥区别

总人数 选 项 A 选项 B 选项 C 选项人 数119 127 139 385 百分比30.9% 33.0% 36.1%

从调查结果看，30.9%的学生认为自己班的班长和学委人不错，但学习一般;33.0%的学生认为自己班的班长和学委人品好、学习上进;36.1%的学生认为自己班的班长和学委与其他同学一样，没啥区别。从此项调查结果可以看出，我们学院66.9%教学班的班级干部在学习上并没有起到模范带头作用，在学习方面和普通同学没什么两样。

综合以上五个方面的调查结果，可以看出我们学院学生总体上学习气氛不够浓厚;大部分班级缺少凝聚力，学习氛围不好;大部分班级干部在学习方面未能起到模范带头作用;寝室内部也没有形成良好的学习氛围。

(四)考场因素

1.我参加大学英语四级考试所在的考场

A.主楼 B.北楼 C.讲座楼

总人数 选 项 A 选项 B 选项 C 选项人 数167 116 102 385 百分比43.4% 30.1% 26.5%

从调查结果看，此次接受调查的学生有43.4%在主楼参加了大学英语四级考试;30.1%的学生在北楼参加了大学英语考试;有26.5%的学生在讲座楼参加了大学英语四级考试。

2.我所在的考场的听音效果

A.很清晰 B.不清晰，有杂音 C.很不清晰，杂音太大

总人数 选 项 A 选项 B 选项 C 选项人 数128 186 71 385 百分比33.2% 48.3% 18.4%

从调查结果看，33.2%的学生认为听音效果很好;有48.3%的学生认为听音效果不好、有杂音;有18.4%的学生认为听音效果太差、杂音太大。从此项调查结果可以看出，听力音频效果很差，只有33.2%的学生认为很清晰，音频效果直接影响学生答题时的心理状态，最终影响学生答题的准确性。

3.在听力考试进行的过程中

A.教室很安静，无人走动 B.有收音机外放声音

C.有走动声

总人数 选 项 A 选项 B 选项 C 选项人 数245 61 79 385 百分比63.6% 15.8% 20.5%

从调查结果看，在听力考试过程中，63.6%的学生认为所在考场很安静，无人走动;15.8%的学生认为所在考场有收音机外放声音;20.5%的学生认为所在考场有走动声。从此项结果可以看出，大部分考场在听力考试过程中很安静，适合学生考试;有36.3%的考场有收音机的外放声音或走动声音;这种外在的声音对听力考试无疑是一种强烈的干扰，对学生答题的准确性影响很大。

4.我所在考场的考场纪律

A.不好，有作弊行为 B.很好，无人作弊

C.没注意到异常情况

总人数 选 项 A 选项 B 选项 C 选项人 数19 132 234 385 百分比4.9% 34.3% 60.8%

从调查结果看，34.3%的学生认为所在考场纪律很好，无人作弊;60.8%的学生认为没注意到异常情况;有4.9%的学生认为考场纪律不好，有作弊行为。从此项调查可以看出，我们学院的考场纪律很好，为学生顺利考试提供了良好的场所。

5.我觉得能否通过四级考试和所在考场

A.没有任何关系 B.有一定的关系，但不是决定性的

C.有决定性的关系

总人数 选 项 A 选项 B 选项 C 选项人 数77 266 42 385 百分比20.0% 69.1% 10.9%

从调查结果看，20%的学生认为能否通过大学英语四级考试与所在考场没有任何关系;有69.1%的学生认为能否通过考试与所在考场有一定的关系;有10.9%的学生认为能否通过考试与所在考场有决定性的关系。

四、结论

通过以上对教材、教师、学生的学习氛围以及所在考场四个方面客观因素的具体分析，可以看出我们所选用的大学英语教材是适合我们学院本科学生学习使用的，对四级考试的通过率没有消极的影响，我们的教材选用是客观合理的。

我们广大的英语教师在态度上非常重视四级考试;在教学过程中十分注重四级的指导方法和训练技巧;英语教师的态度直接影响绝大多数学生的学习和准备四级考试的态度;得到了绝大多数学生的赞成和认可。我们的英语教师对四级考试的通过率起到积极的推动作用。

从学生所在寝室、所在班级的情况可以看出，我们学院学生缺少良好的学习氛围;大部分寝室、班级缺乏凝聚力;班级干部在学习方面未能起到模范带头作用。这些因素在客观地影响着部分学生的学习情况，对大学英语四级考试的通过率有直接的影响，这些因素不容忽视。

我们学院严肃的考场纪律为绝大多数学生提供了良好的考试场所，为四级考试的顺利进行提供了有利条件。考场因素对学生能否通过四级考试的影响还体现在听力考试方面。由于考场所在位置不同，对音频的接收效果不同。从调查结果看，大部分考场同音效果差，这无疑对听力试题的准确性产生巨大的影响;听力考试过程中的收音机的外放声音及走动声都会影响听力答题的准确性。这些因素的存在对四级考试的通过率影响是消极的。