对海南高校青年教师职业道德建设的思考

杨元广　陈明宝

【摘要】海南高校青年教师的职业道德建设状况总体是良好的，但仍存在不少问题，主要表现为：青年教师中存在职业道德失范现象，职业道德认识模糊，青年教师管理缺乏手段等。为提升海南高校青年教师职业道德水平，建议加强青年教师的思想政治和职业道德教育；采取积极措施调动青年教师参与师德建设；为青年教师职业道德建设创造良好环境；建立健全青年教师职业道德建设的体制机制。

【关键词】海南高校；青年教师；职业道德

教师职业道德建设是高校办学的灵魂和基础。党的十八大中提出“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。师德建设关系到高等教育的办学水平和人才培养质量，抓好青年教师职业道德建设是提升高校师德建设水平的关键，对高校师德建设具有重要意义。

海南高校自2000年以后增加了13所由中专升格为大专和民办职业院校，专任教师从2000年的2千人左右增加到了2012年的7千多人，12年间专任教师增加超过两倍，这其中绝大部分是青年教师。青年教师已经成为海南高校教师队伍的主力军，他们的职业道德建设状况很大程度上影响着高校师德建设水平。笔者对海南现有18所高校200名35岁以下青年教师的职业道德状况进行了抽样问卷调查，并对调查情况进行了整理，调查结果显示海南高校青年教师职业道德状况总体是良好的，但仍存在一些问题，就此笔者提出一些改进建议。

一、青年教师职业道德建设中存在的问题

一是青年教师中存在师德失范现象。问卷调查结果显示，有58%的人对师德失范最不满意的方面集中在“过分看重利益，热衷创收，精力分散”；有25%的人认为有青年教师擅自以学校的名义开办培训班、辅导班、公司兼职等以谋取私利，会影响到学校的办学形象；有5%的人认为青年教师中存在利用学生实习实践活动谋取利益、收取学生贿赂泄露考试试题等违背职业道德规范行为；有17%的人认为青年教师会为拿课题评职称，铤而走险搞学术腐败、论文造假、假发票报销等；有4%的人认为有些青年教师不顾学校课堂教学纪律要求，宣扬拜金主义、享乐主义、个人主义等错误思想；13%的人认为有些青年教师的行为明显违背教师职业道德规范，但是他们并没有意识到行为对于教师职业道德的危害。

二是青年教师对职业道德认识模糊。调查发现，33%的人对选择高校教师作为自己的职业，主要是从教师的稳定性、自由性和实现自我学术目标等方面考虑，选择教师作为“谋生手段”的占9%，不到10%的人认识到高校教师职业的特殊性及其职业道德要求，这样的认识直接影响到他们对师德的认识及自身行为。再加上，高校只注重青年教师的教学和科研能力，极少关注教师的职业道德状况，对教师师德素养要求笼统而模糊，从而造成部分青年教师只求个人业绩上出成果，将大量时间用于搞科研，写论文和评职称，而对日常教学任务报应付态度。

三是对青年教师管理缺乏手段。调查结果显示，95%的青年教师认为上岗前仅有有关部门安排的新入职教师短期岗前培训，学校没有建立可持续的职业道德教育体系，28%的人认为对青年教师的管理缺乏有效的制度保障，特别是缺少对青年教师的培养和激励机制。62%的人认为对青年教师的职业道德水平考核方式单一，简单的通过学生课堂测评、同行评价来衡量青年教师的职业道德水平，难以对教师道德水平进行一个全面的、客观的评价，甚至8%的人认为将师德列入青年教师的年度考核是一种约束。

四是青年教师职业道德教育内容滞后。调查表明，63%的青年教师认为学校的职业道德教育形式单一，内容滞后，师德建设内容缺乏足够的宣传力度，27%的青年教师不了解教育部颁布的《高等学校教师职业道德规范》内容。24%的青年教师认为学校制定的教师职业道德规范制度，照搬照抄，不切实际，没有建立科学的考核评估和监督机制，仅流于形式，不易管理。

二、青年教师职业道德存在问题的主要原因

一是对青年教师思想政治教育工作逐渐弱化。当前各高校思想政治工作的重点主要放在学生上，而对青年教师的思想政治教育工作则相对弱化，教育方法简单，形式大于内容，几乎没有发挥作用。部分青年教师没有系统学习过马克思主义理论和高等教育理论，在思想上对教师职业道德修养的重要性认识不清，思想意识淡薄，没有形成正确的人生价值观和为党为国家教育事业奉献的政治信念，导致青年教师教书育人的荣誉感和责任感逐渐淡化。

二是青年教师容易受到市场经济不健康思潮的影响，导致青年教师的价值取向错位。在社会主义市场经济体制下，海南高校青年教师同其他高校的教师一样受到工作、生活、家庭等各方面的压力，青年教师也难以独善其身不受市场经济思潮所带来的影响，特别是目前海南高校教师待遇普遍偏低，青年教师面临着买房、结婚、赡养父母子女等生活压力，容易使他们产生唯利是图、拜金主义、急功近利等负面心理，他们的价值取向受到市场经济和社会观念的影响，在自我道德修养上产生困惑，导致青年教师出现有悖于职业道德规范的行为。

三是青年教师职业道德建设体制机制不健全。各高校有关师德建设的制度大多只停留在文件上，制度缺乏可行性、操作性，学校对师德建设的重视不够、实招不多、投入不足，导致师德建设进度缓慢甚至止步不前。高校师德建设的评价机制、监督机制不完善也阻碍了师德水平的提高，加快建立健全青年教师的培养机制、激励机制和淘汰退出机制，将有效解决海南高校青年教师职业道德建设动力不足的问题。

三、提升青年教师职业道德建设水平的建议

（一）加强青年教师的思想政治和职业道德教育。海南高校青年教师数量不多，且分布相对集中，有关部门可以通过举办青年教师论坛、师德建设研讨会等方式加强对青年教师职业道德和思想政治教育，系统学习高校教育理论知识，以科学理论武装青年教师头脑，帮助青年教师确立以人为本的教育理念，树立正确的世界观、人生观和价值观，引导青年教师认同基本的职业道德规范，真正把职业道德建设的各项活动渗透到教师工作的各个领域，帮助青年教师提高职业道德建设的自觉性，确实增强他们教书育人的使命感、荣誉感和责任感。

（二）采取积极措施调动青年教师参与师德建设。近年来，虽说海南不少高校都非常重视青年教师的职业道德教育，也花了不少精力，但是收效一般，其重要原因是缺乏青年教师的参与。比如在开展省级校级“教学名师”“师德标兵”“十佳教师”等评选活动时，经常由各系、学院和学校指定人员去参加评比，活动没有真正意义上辐射到所有教师，大多数青年教师没有机会参与这样的评选活动。而且，各高校在评选中获胜的往往行政职位高、职称高的教师，对青年教师难以起到效仿的作用。高校青年教师的比例越来越高，但缺乏青年教师的积极参与，师德建设活动效果自然不理想。高校在进行师德建设时应考虑层次性，可以采取青年教师认同的方式开展师德建设活动，比如“学生评价”“网络评选”等大众参与的活动，将青年教师和其它高职称教师置于同一起点上进行公平比较，从而增强青年教师参与师德建设的积极性。

（三）为青年教师职业道德建设创造良好环境。各高校要重视和关心青年教师切身利益，切实维护青年教师合法权益和解决他们的合理诉求，努力改善他们工作环境和生活条件，使他们全身心地投入到教学和科研工作中去，这样才能为师德建设提供良好的物质基础和条件；要拓宽教师业务培训的途径，鼓励教师攻读更高层次的学历学位提升自身水平和参与各类学术交流等。要关心、理解青年教师的需求，多为教师做实事，切实解决他们在工作和生活中的实际困难，比如住房、待遇、配偶工作、教学科研工作环境等。青年教师社会压力、工作压力和生活压力较大，关注他们的心理健康，通过专家学者讲座报告等形式对青年教师进行心理疏导，提高其抗挫抗压能力和保持健康心态。

（四）建立健全青年教师职业道德建设的体制机制。要提高海南高校师德建设水平，必须要建立教师职业道德建设的指导性制度和政策性制度，完善和健全教师职业道德的评价机制、监督机制和对青年教师的管理机制、培养机制、激励机制和淘汰机制。海南许多高校都建立了师德评价机制，但还缺乏师德建设监督机制，尤其在青年教师的管理、培养、激励和淘汰退出方面缺乏制度保障。只有不断完善教师职业道德建设的体制机制，才能提高海南高校青年教师职业道德水平。