技工院校学生非智力因素开发初探

谢洪山 范涛

摘 要：非智力因素在教学中具有重要的作用，只有注重学生非智力因素的培养和发展，才能充分发挥学生的主体作用，全面提高教育教学的质量。

关键词：动机 兴趣 意志 协作

目前，技工院校学生在成长过程中所呈现的道德人格、理想信念、适应能力、心理健康等问题，已经引起了社会、学校、家庭的极大关注。不少学生缺乏自信心、自强心，消极、逆反心理严重，创新能力差，对自己的前途感到迷茫。这说明技工教育一直以来过于重视职业技能教育，而忽视了同样重要的非智力因素的开发与教育。

所谓非智力因素，是指智力因素以外的一切心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志和性格。如何培养学生正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立自主的性格和良好的协作能力，是广大技工教育工作者的重要任务，这也是学生取得成功的原动力。

一、激发学生的学习动机

学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力。技工院校的学生中，有一部分学习成绩很差，他们中有不少人不是学不会，而是根本就不学，即没有学习的动机和愿望。如何激发、培养学生的学习动机？奖赏是一种外在的激励因素，肯定能提升学生的自信心，从而增加其学习的动力。同样，惩罚的合理运用也能激发学生的学习动机，让学生了解自己的不足与欠缺。教师要合理把握奖励与惩罚的尺度，表扬对女生、学习成绩不太好和性格比较内向的学生作用较大，而对男生、学习成绩较好和比较外向的学生，表扬则没有批评的作用大。另外，教师还应该注重因材施教，在课堂上多给学困生提问、答问、演示等各种表现机会，对他们的进步尽量多给予鼓励和表扬，从而激励起他们的学习欲望，强化其学习动机。

二、培养学生的学习兴趣

兴趣是成功的起点。技工院校的不少学生往往缺乏学习的兴趣，课堂上无精打采，甚至可能仅仅因为懒惰就对课程失去了学习的兴趣。学习兴趣一旦失去，学生们就会对学习产生焦虑、抵触甚至恐惧的情绪，久而久之，必然导致学习效率低下，学业成绩不佳。很多技工院校重知识传授、不重能力培养，重知识积累、不重知识的应用，这种教学模式难以激发学生的学习兴趣。因此，技工院校的教师必须创新教学方法，想办法激发学生的求知欲望，利用现代化的教学手段提供学生所需要的感性的、直观的材料；在教学中注重与实践结合，有意识地将书本知识与工作实际相结合，将专业能力培养与就业能力培养相结合，从而激发学生的学习兴趣。

三、磨练学生的意志品质

现代社会对人才的要求越来越高，这要求学生在校期间就应加强对应变能力和社会适应性的锻炼，培养学生具有勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐劳的意志品质，以及灵活、机智、自我调节的能力。现代社会需要的是具有健康体魄、丰富知识、坚强意志品质的人才，所以加强对学生意志品质的培养具有相当重要的作用。

四、培养学生乐观向上、独立自主的性格

“智力上的成就依赖于性格上的伟大。”学生的性格特征和学习效果之间存在着相互影响的关系。良好的性格特征有助于学业成功，而学习上的成功又能增强学习者的信心，促进开朗、乐观和积极进取性格的发展。反之，若在学习中常常遭遇失败，必然导致学生产生消极、颓丧等情绪，久而久之，会变得越来越消沉、悲观，形成自卑等不良性格。在教学过程中，教师必须针对学生的性格差异，因材施教。例如外向型性格的学生爱参与、乐于表达、善于交往，有些学生在课堂上爱举手发言，而性格内向的学生则恰恰相反。对性格内向的学生，教师应尽量做到多鼓励少批评，帮助他们树立自信心，上课时尽量创造不让内向型性格学生感到畏惧的课堂气氛，尽量让这些学生在轻松和谐的环境中去尝试回答问题。

五、培养学生的协作能力和合作精神

在现代社会，竞争与合作共生共存，一个人的价值只有在集体中才能得到体现。几年前，世界权威杂志《科学》《自然》，分别刊载了关于人类基因组图谱测定的两篇论文，论文作者竟达几百名。技工院校应加强对学生合作精神及协作能力的培养，应该通过各类健康向上的集体活动，营造良好的人际关系氛围，培养学生相互合作的主动性和积极性，教育学生不仅要在和谐的人际关系中善于合作，更要增强在各种复杂的人际关系中主动与人合作的意识，善待他人、宽容合作。

在教育教学过程中，只有调动、开发和培养学生的非智力因素，协调和平衡好学生的智力因素和非智力因素，才能促进学生的全面发展。

（作者单位：谢洪山，青岛市技师学院；

范涛，济南大学酒店管理学院）