新课程改革下初中语文教学方式的创新与实践

傅仁明

【摘要】新课程改革是课堂教学方式创新的改革，是教法更新的改革。新课程标准突出了学生的主体地位，这就需要我们不断探索和应用新的教学手段，探索新的教学方法。新课改下初中语文学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。本文主要探讨了通过激活课堂气氛，创设参与情境，将多媒体技术应用在语文教学中，突出自主、合作、探究，激发学生的创新思维。只有打破传统的教学模式，改变传统的教学观念，积极探索创新教学方式和途径，才能真正实现新课程的目标。

【关键词】新课程改革；自主学习；创新；实践

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

法国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。作为新课程改革时期的初中语文教师，需要紧跟时代的潮流和社会的需要，及时转变自己的教学观念，以创设新时代的教学方法。

一、改变教学观念、创设新的教学方法是新课程改革的必然要求

语文教育源于生活，也应该回归社会，以前单一的“灌注式”语文教学以及为了考试而陷入“应试教育”境地，都是不利于新时期教育发展的。因此语文教师正好可以借助新课改“闪亮登场”的机会，来转变我们的教学观念，丰富和创新语文教学的内容和形式。

要想顺应时代要求，实现新课程的目标，首先要求我们改变旧有的教学思想观念，当今中学的语文教育，不但要求教师上好课，还要教师教会学生如何进行自主学习。这就要求教师不能只靠固有的文化知识进行陈旧的讲座式的教学。新课程标准很明确地告诉我们，现在的语文教学是综合性语文教学，旨在培养学生的语文素养和综合素质，如果仍片面地搞应试教育，不进行教学思维的创新，那么在新世纪的教育理念下是无立足之地的。

二、中学语文教学方式的创新与实践

教学方式的创新过程主要是让学生以自主参与的方式参与学习，对语文学习充满兴趣和乐趣，在合作探索中学，教师在语文课堂教学中应想办法激活学生的思维，突出学生的主体地位，加强自主学习和培养创新的能力。

（一）激活课堂气氛，激活学生的思维，培养学生的创新精神和实践能力

初中语文课堂上很多学生习惯教师代劳一切，特别是面对提问，总怕与老师答案不一致，不敢发言，久而久之，学生的语言表达能力、思维能力直线下降，更不用提创新能力了。

初中语文课堂上的思维激发教学，是指学生在教师的指导和提示下，通过对课文进行独立精细的阅读，以独立发现问题、合作交流及表达等方式来学习和掌握语文知识等语文能力；能把语文课本所学的知识应用到生活中，联系生活中相关的事物，从而学会处理相关的生活问题；能够理解和应用一般科学研究方法，进而提高探究问题的能力，逐步培养创新精神和实践能力，遇到解决不了的问题时能增强进一步获取新知识的需求和能力。

例如，阅读一篇课文时，对同一个问题，教师不要以单一的固定的答案要求学生，而要鼓励学生多思考多琢磨，从多个角度来划分层次，给出多种答案，这样才能让学生的思维更灵活，更丰富。进而学生在生活中看一切事物就都能从不同的角度去分析和探索，从而激起学生的创新思维。

（二）创设参与情境，突出学生的主体地位，突出自主、合作、探究

传统的语文课堂教学，大多是以语文教师的教为主导，学生只是被动地接受“填鸭式”教学。在现今新课程改革下，学生的自主学习成为首要要求。教师要重视学生的个性特点，鼓励学生特长的发挥，让学生自主积极地参与课堂教学，这也是提高学生表现能力和创新思维的捷径。老师作为课堂教学的组织者及指导者，要积极为学生创设参与情境。创设参与情境主要是引导学生情感参与、行为参与和思维参与。在语文课堂教学中，也可以理论结合实践，比如分角色朗读、自排自演课堂剧等，让学生参与情境是学生自主学习的有效途径。

例如，《皇帝的新装》是一篇趣味盎然的童话故事，在课前可以让学生组成剧组，新颖的形式可极大地引起学生的兴趣。在完全放手的情况下，学生在上课时很出色地表演了这出剧。演完后，学生谈观后感。我发现，学生已把课文理解得很透彻。这样，在参与中快乐地完成了课堂教学任务。

可见，参与情境的创设能让学生主动参与学习，从而激发了学生的创新思维。积极为学生创设参与情境，才能使学生成为课堂教学的主体，这也符合“以人为本”的新课程教学理念。

（三）将多媒体技术应用在语文教学中，激发学生的学习兴趣和创新思维

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”而多媒体教学可以利用计算机技术集文字、视频、音频等媒体技术，集光、形、色于一体，让课堂教学的内容更生动并具有吸引力，从而激发学生的学习兴趣和创新思维。多媒体教学手段的运用， 让学生们走进了五彩斑斓的多媒体教室，使教学各要素丰富和谐。它容量大，效率好，让师生尝到了课件教学的甜头，很容易激起学生的学习兴趣。比如神秘的背景、亮丽的色彩、清晰的知识结构图以及奇妙的变化都激起学生极大的学习兴趣，进而激发他们对知识的創新，从而提高语文课堂教学的质量。多媒体技术主要通过改变教与学的方式应用在语文教学过程，改变知识的传播渠道和应用广泛的信息资源等实现语文教学的创新与实践。

因此，语文教学中可以适度运用多媒体，让学生有兴趣自主参与学习，从而激起学生的创新思维。在讲解课堂内容时，借助多媒体把重点、难点内容做出醒目的标示，比如用特别的颜色、字体和图画等标示，以刺激学生的感官，从而激起学生的学习兴趣，引导学生积极思考。

总之，初中语文教学肩负着极其重大的责任，语文教师教学观念的转变和教育思想的更新是进行新课程改革，也是进行教学方式创新尝试的前提。只有教师的观念转变了，对新时期的教学理念有了新的认识后，才能使语文课堂活跃起来，才能激发学生学习的兴趣，引导他们积极地创新思维，从而提高语文课堂教学的效率。

参考文献

[1]杨军伟.中学语文自主学习方法初探[J].新课程（上），2012（02）.

[2]吕春华.浅谈创新教育与中学语文教学[J].教育研究与实践，2011（10）.

（编辑：龙贤东）