浅谈小学语文课堂教学的途径

舒超?孙礼英

摘 要：语文学习活动是一个富有生动活泼的＼主动的和个性的过程，是学生在构建知识中“亲历”的形成过程。作为学习过程组织者、引导者、合作者的教师，教学中要激活学生的参与意识、促进学生自主学习，把机会留给学生，把愉悦还给学生，采取灵活多样的方式展开语文课堂教学，让课堂气氛活起来。

关键词：参与意识；情景创设； 实践探究； 评价得体

新课标下的小学语文课堂教学体现在自主探索，自主学习的主体意识上。现在大多数教师对强化学生主体参与意识，培养学生的创新精神和实践能力还有所欠缺，那么，如何让学生在课堂上充分发挥自己的主体作用呢？这将是每位语文老师所要探讨的话题，我个人认为，应该可以从以下几个方面去思考、去完善。

一、摆正师生关系，提高参与意识

课堂教学要真正做到“以学生为主体”，其关键一点，就是要摆正教和学的关系。

首先，教学中要从过去的教师讲，学生听的单向结构变为学生讲教师听和学生之间相互交流的结构模式，从而改变学生的被动地位，使学生能独立思考，敢想敢说，通过自己的努力获得能力的提高。

其次，要尊重学生。教师要把自己作为普通一员置身于学生当中，与学生平等对话，让学生感到自己是被老师重视的，关注的，从而激发学生强烈的求知欲望，调动起强烈的情感动力。

再次，就是要充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用是发挥学生主体作用的保证。因此，教师要在提出学习的要求上，明确教学目标方面上，在教师设计听、说、读、写训练的方式上，在指导学生领悟和掌握的方法上，在“精讲”的方面等起主导作用，才能更有效地在课堂上发挥主体作用，从而促进其能力的发展。

二、创设教学情景，激发学习兴趣

教学的艺术不在于传授知识，而在于激发、唤醒和鼓舞在精心设计一个让学生置身于其中的情景，诸多方面的问题，学生在思考，解答这些问题的同时也会收获这一堂课所要掌握的知识、方法等内容。由此可见，学生主动性学习，有助于课堂教学的合理性，同时，教师可借助教学资源去唤醒学生的求知欲望，调动学生学习积极性。所以，在教学过程中，要千方百计创设良好的学习情景，常言道，兴趣是最好的老师。学生对求知欲望产生了浓厚的兴趣，就是使学生思维处于积极活跃状态。一堂高效率的语文课，教师的设计尤为重要，设计的问题要有层次，要考虑学生的全面性，不能太难，要让语文课堂成为学生学习的主战场，以此推动学生积极而不懈地参加教学的过程。

三、加强教学实践，促进主动探究

教师是施教的主体，在整个教学活动中起主导作用。因此，要学会调控课堂，积极调动学生的学习热情，不仅引导他们参与到教学实践中来，而且要教给学生一些方法，促使他们对知识进行主动探究。

长期以来，受被动式学习习惯的影响，使得成了“教师讲，学生听，教师念，学生抄”的知识结论过程，以教师的分析课文来代替学生的实践、探究。这样做法，只能使学生被动地接受知识，阻碍了能力的发展，违背了新课标教学的模式。我们应充分激活，融汇学生的生活经历，认识经验，让学生在实践过程中边做边学，在做中体验知识。我想：一堂精彩的语文课，是学生积极参与、完全投入的一堂课，教师讲课讲得怎么精彩，没有学生的积极参与配合，这一堂课就不会绽放光彩，课堂气氛显得不活跃。可以这样说，在很多时候，学生不仅仅在上课听讲过程中能掌握知识，在亲自参与活动时，同样也能收获知识和能力。总之，丰富多彩的语文实践活动开发了学生学习语文的空间，促进了学科间的融会贯通，使学生在兴趣的支配下开放了自己的手、口、脑，学到了知识，提高了能力，增强了语文综合素质。学生在学好语文的同时，形成主动学习的心态与能力，掌握学习的主动权。这不仅增强学生的主体意识，而且发挥了小学生在语文课堂中的主体地位，使学生的主体地位真正得到了落实。

四、注重课堂评价，流露真情实感

这里所说的评价，指的是教师在课堂上对学生表现的口头评价。口头评价，是师生感情交流的有效方式，它贯穿于教学的始终，即学生在课堂上积极参与活动，教师给予评价，看似平常的话语，能够极大地激发学生的学习兴趣和主动参与热情，为学生的不断发展提供了新的空间。学生参与活动产生的理解错误，需要纠错，但纠错的方式要巧妙恰当，要让学生在纠错的同时，看到对他的鼓励和肯定，此时，学生真正感受到老师对他的真诚和友爱，对他的学习信心将是一种莫大的帮助。相反，如果我们一味地挑剔和过度的批评，只能让学生变得胆小畏惧，不知听从，或者会因逆反心理而走向反面。尤其是相对于学生成绩还不够理想的学生而言，教师的鼓励和适时的赞扬能让学生重拾学习的信心。我作为一名在教学战线上工作二十多年的语文老师来说，我深有感触，我们在课堂教学上，往往会忽视“评价”这个环节，即学生在回答错误时，教师往往会让他站在课堂上听讲，而对于回答正确的学生也只是简单的一句“好，请坐下”，这样的评价就显得粗暴而简单了，我想：作为老师，应该更新观念，尝试一下评价学生行为的方式，让学生在发生错误时能够得到及时纠正，同时还可以保持应有的信心。

总之，随着新课标改革的不断深入，语文课堂教学的有效性极为重要，教师要积极构建学生的主体地位，引导学生主动参与和积极探索，要合情合理，适量适度，评价得体，这样才能提高课堂教学的效率。让我们用“有效途径”来装点我们的每一堂课，真正让语文这一门学科绽放光彩！