浅谈如何提高初中政治教学质量

丁武云

【摘 要】对于升入初中的学生来说，政治是一门新兴课程，他们带着新奇感来学习这门科目，尚未总结出科学的学习方法。要想提高政治课堂教学质量，就要政治教师努力探索科学的教学方法，调动学生学习的积极性与热情，为学生营造一个生机盎然的教学课堂，实现对知识的深入理解与有效学习。本文针对初中政治教学展讨论，分析了如何提高政治课堂教学质量。

【关键词】初中政治；课堂教学质量；提高；教学方法

质量就是生命。在社会竞争日趋激烈的现代社会，质量成为竞争的保证。教育更是如此。教育教学领域也越来越多地注重质量的提高，教学质量就是学校经营成败的关键。在当今基础教育不断提升的现代社会，需要不断提升教学效率与教学质量，只有这样才能促进学生的能力与素质的提高。政治科属于一门人文科学科目，要想确保政治教学获得良好的效果，就要加强对教学质量的提高，要求政治教师努力探索科学的教学方法，想方设法调动学生学习的能动性。

一、激趣引导，活跃课堂气氛

众所周知，兴趣是最好的老师，是人生成功的真谛。学生之所以能够投入精力，积极配合教师学习，原因在于他们对于所学科目产生了积极的兴趣。相反，如果将学生置于一个压抑的环境下，用强制的方法来强迫他们学习，他们就会产生厌烦情绪，甚至放弃学习。所以，教师要根据所要讲授的内容和学生的情况，善于采用科学的教学方法来激发学生的学习兴趣，为学生创设生动活泼的教学情境，让学生在激趣中保持亢奋，自由发挥，探究学习。

例如，教学《感受青春》一课时，我采用音乐音响导入的方法，学生顿觉耳边一鸣、眼前一亮。在课前为学生播放著名作曲家罗大佑的《青春舞曲》，让学生体会到青春的美好、青春的节拍以及青春的短暂，在学生的这些感受中我导入新课，让学生结合歌曲与教材内容体会《青春的喜悦》，感受《青春的烦恼》，明白无论是喜悦还是烦恼，都是学生成长过程中的正常现象，进而《珍惜青春》，让青春由于自己的奉献而更加灿烂、辉煌和美丽！

又如，《走进中学》作为新学期的第一课，是关于新时代学生对新生活的憧憬与把握的知识单元。我为了调动学生的学习热情，打破课堂教学的沉闷，我要求每一名学生对初中生活的新感受发表看法，对初中生活的滋味做一下简单的评论，或勾画一下美好的未来，也鼓励学生用一首心中的歌曲来表达自己的内心感受，以此达到对学生的正确引导。第一堂课趣味盎然，为学生带来了兴奋与活跃的气氛，使学生感受到了政治学习的乐趣。

总之，教师要善于利用灵活的教学方法来对学生进行科学的激趣引导，为学生营造生动、活泼的教学氛围，激发了学生的求知欲，让学生在一个兴奋、喜悦的状态下学习。只有这样，学生才能全身心地投入精力、积极主动地完成学习任务。

二、营造民主氛围，构建和谐师生关系

传统教学中，师生之间存在着隔阂。在学生眼中，教师是神圣伟大的，只能崇敬而不可冒犯，这种传统的思想观念实际上使师生之间形成了一堵厚厚的墙，阻断了师生之间的交流，约束了学生的思想，束缚了学生创新思维的启迪。要打破这一禁锢，我们的教师就要积极为学生营造一个民主、平等、和谐的学习氛围，使师生之间、生生之间和谐互动，自由发挥，才能真正发挥学生的主体作用，学生的主观能动性潜能才能达到最大程度的释放。否则，学生的思维受到限制，个性无从得到发展，只能被动地接受教师所传授的知识，这无疑是对天才的泯灭，何谈学生创新能力的培养！所以，我们教师要转变传统观念，解放和转变自身在教学中的角色和地位，打破传统的一言堂、满堂灌的教学模式，主动与学生建立一种和谐的新型的师生关系，了解学生的个性，凸显学生的主体地位，让学生进行议论，互动探究，发挥他们的聪明才智，提出问题，解决问题，才能促进学生学习效率的提高，带来良好的教学效果，进而促进学生创新能力的提高。

例如，为了调动学生的课堂参与积极性与热情，培养学生自主思考问题的能力，我将《学会调节情绪》作为学生自行讲解的内容，为学生提供一个互动的舞台，让学生讲述或表演自己的实际情况。活动如下：

活动主题：如何消除考试紧张情绪。

活动目的：使学生正确认识考试，解除对考试的紧张。

活动步骤：学生主持人进行主持。

①请几位学习差的同学讲自己在过去考试中出现的问题及怕考试的原因。

②请几位学习好的同学介绍自己考试前如何复习，考试中如何作答。

③分组讨论学校为什么要考试，以及应如何正确对待。

让学生自行预习，参照相关的教学资料，相互议论，互动探究，让一些学生演绎一段教学过程，此时的我和其他学生一道坐在下面听讲。这一自编自演的活动在师生之间、生生之间的平等关系中体现了学生对知识的深入理解与探究，培养了他们的语言表达能力，充分调动了他们的积极性、自觉性和创造性，改变了传统的一言堂的枯燥、被动教学局面，实现了学生对知识的创新型学习。

三、实施探究性学习，开发学生创新潜能

探究性学习是新课程倡导的一种学习方式，具体表现为学生对所学知识的自我探索、分析、研究与总结，最后学生从探究中获取知识，应用知识，解决问题。每一名学生都具有无限潜能，有待教师的开发。教师作为一名导师，是学生探究性学习的引导者，是课堂活动的组织者，担负着开发学生潜能，提高学生学习能力的重要职责。要使学生的潜在能力充分发挥出来，教师就要改革传统的教学方法，探索探究性学习思路，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，碰撞出探究的火花，逐步探究出问题的答案，使他们的创造性潜能和才能得到最大程度的发挥。

例如，在学习《文明交往》这一章节时，我采用探究性教学。我先提出问题：①我们为什么需要社会交往？②为什么说尊重是交往的前提？③怎样才能成为最受欢迎、最被喜爱的人？然后由学生分组（每组4人）讨论，让他们分别表达自己的交友之道，说出自身的想法，最后由学生代表发言，得出统一的最佳答案。经过问题的探究，学生们各抒己见，精彩纷呈，最大限度地发挥了自己的创造性潜能，培养了学生的创新思维和能力。

四、从实际出发，提高学生解决问题的能力

政治就是生活，政治知识源自于对普通生活，是对生活的总结，同时又用来指导普通生活。所以，政治教学应该从实际出发，不仅仅是对书本知识的传授，更重要的是要发挥其育人的积极作用，为学生解决生活中的问题，也就是要引导学生对所学知识的活学活用，使学生能够灵活地利用知识来指导生活，评价现实，达到了素质教育教学的目标，提高学生解决问题的能力。

综上所述，在新课标教学背景下，政治教学面临着新的教学任务，要提高初中政治课堂教学质量，需要教师与学生面临新的更大的挑战。教师要善于开拓创新型的教育教学方法，打破传统的教学模式的束缚，挖掘学生潜能，培养学生综合素质，全面促进学生的综合政治能力的提高，这样才能实现政治新课标的学习的任务，才能确保学生各个方面能力和水平获得提高。

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