高职院校学生创新能力培养途径研究

舒畅

摘 要：创新在当代社会发展中具有重要作用，我国高等职业教育和高职院校都处于快速发展时期，但高职教育的人才培养模式与学生创新能力培养的需求仍有较大差距。因此，从读书、传授知识、开拓思维、激发兴趣和实践活动等方面全面培养高职院校学生的创新能力，才能为国家培养出更多的高质量创新人才，以实现把我国建设成创新型国家的目标。

关键词：高职院校；学生；创新能力

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）05-0068-02

创新起源于拉丁语，它是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。1995年5月，江泽民总书记《在全国科学技术大会上的讲话》中指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”2012年7月，胡锦涛在全国科技创新大会上指出，到2020年，我们要达到的目标是：基本建成适应社会主义市场经济体制、符合科技发展规律的中国特色国家创新体系……创新人才竞相涌现，全民科学素质普遍提高，科技支撑引领经济社会发展能力大幅提升，进入创新型国家行列[1]。高职院校是实施高等职业教育的普通高校，其定位是在完全中等教育的基础上培养出一批既有大学知识，又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。相对于普通高等教育培养学术型人才而言，高等职业教育偏重于培养高等技术应用型人才。

一、博览群书是培养创新能力的前提

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”教育教学实践证明，许多优秀学生的成才之路，都是用书籍铺筑起来的。作为高职院校的学生，由于文化基础相对薄弱，要更加注意积累，只有厚积，才能薄发。自古以来读书就是为学的重要前提，读书可补先天之不足。英国著名的思想家培根明确说明了读书的意义：“历史使人聪明，诗歌使人富于想象，数学使人精确，自然哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学和修辞学使人善辩。总之，读书能陶冶个性。”因此，高职院校专业教师和学生思想政治教育工作者要引导学生多读书，让每一位学生知道，要成大器，必须珍惜时间，勤奋读书，不仅读所学专业的书籍，还要读所学专业之外的各类书籍。书籍好比一架梯子，它能让学生登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它将帮助学生开启心灵的智慧之窗；书籍好像一位巨人，它将帮助学生走向成功。

二、传授知识是培养创新能力的桥梁

创新能力的培养需要有较好的全面素质， 创新能力来源于宽厚的基础知识和良好的素质[2]。由此可见，掌握系统的知识是培养创新能力的牢固基础，没有知识就谈不上想象和创造，更谈不上创新。比如一个正常儿童，如果没有听过音乐，就不会产生音乐的想象和创造。要培养学生的创新能力，就要让学生掌握广博的知识，使学生掌握教材的基本结构，在头脑中形成一套完整的知识系统，为创造性地运用知识提供了条件。学生获取知识的主要渠道来自教师的传授，教师传授知识与学生的创新能力之间架起了一座桥梁。笔者认为，教师应从以下四个方面发挥桥梁作用：一是教师应该有较高的思想政治修养和师德修养。要培养“大气”的学生，教师首先要有“大气”的人格。二是要具备扎实的基础知识，渊博的文化素养，精深的专业造诣和广泛的求知兴趣，这样的教学才能使学生“亲其师，信其道”。三是要懂得教育教学原则，在传授知识的过程中，要符合学生的认识规律，综合运用教学原则和策略，讲课要从实际出发，循序渐进，突出重点，讲透难点，善于创设问题的情景，充分体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学方法，调动学生学习的主动性，使他们通过自己的思考发展智力。四是要树立“以人为本”的思想。教师应把学生作为与自身人格、情感方面平等的“人”来看待，教师要善于发现学生的闪光点，善待学生的好奇心，保护学生的好奇心，培养学生的好奇心。这样，教师在传授知识的过程中，才能不断培养学生的创新能力。

三、开拓思维是培养创新能力的发展

教育实践证明，培养学生的创新能力，离不开学生的创造性思维。在传授知识的同时，要鼓励学生积极思维。培养学生分析和综合、归纳和演绎的思维能力。要引导学生创造性地学习，反对一味模仿，让学生敢于设疑创新，敢于标新立异。就其实质和核心来说，创造性思维是由发散思维和聚合思维组成的。在韩语教学阅读和作文中，笔者让学生阅读一则材料：“美国某自然保护区，人们为了繁殖鹿群，把狼灭绝了。鹿终日无忧无虑饱食林中，十几年后，由四千只繁殖到四万只，体态臃肿，失去灵秀。人们把狼引进，鹿群才恢复生机。”学生经过分析、讨论和思考，大多数学生结合生态环境理念，从生态平衡的角度来畅所欲言，继而上升到“引狼入室”为题，谈危机与竞争意识，在引进中求得生存和发展，在教学总结中笔者充分肯定了学生的辩证思维。由此可见，在教学中教师要善于引导，留给学生发散思维的空间，培养学生创新思维的独创性，这样有利于培养学生的创新能力。

四、激发兴趣是培养创新能力的关键

兴趣是学生学习的重要动力。假如学生对某一学科产生兴趣，这将直接促进他的思维能力和创新能力的发展。教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”随着教育改革的不断深入，广大教师越来越重视培养学生的学习兴趣，因为只有培养学生的兴趣，让学生“好之”、“乐之”，才能调动学生学习的积极性和主动性。

高职院校的学生特点是自卑心理较强、自信心不足；学习基础相对薄弱；思维活跃，实际操作能力较强。针对高职院校学生自身的特殊性，如何最大限度地激发学生的学习兴趣，专业教师和辅导员起着至关重要的作用。教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师要善于从结合实际出发， 巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于问题解决之中，可以使学生产生好奇，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新能力有着十分重要的意义。

高职院校学生自己要意识到创新能力的重要， 要有主动培养创新能力的行动。高职院校学生普遍思维活跃，在动手实践能力、专业技能等方面都很强。对于学习外国语的学生来说，第一语言和母语是两个不同的概念，第一语言可能是母语，也可能不是母语。就多数人而言，母语是他们的第一语言。由于种种原因，有些人习得的第一语言并非母语，如我国少数民族的小孩在汉族地区长大，首先习得了汉语，汉语是他的第一语言，却不是他的母语。对于那些移居国外的人来说，其子女出生后首先接触并获得的语言可能也不是母语，如移居美国的华侨，其子女可能从小就不学说母语，而是先学说英语，他们的第一语言是英语，而不是母语汉语。母语失却现象的存在，有力地说明了第一语言和母语的不同。针对学习韩语的学生来说，要根据各年级学生特点和高职院校学生的优势开展一系列活动，帮助学生提高各方面能力。例如，学院韩语专业在韩语教育教学中，成立韩语社团，通过社团活动，由学生自发自主地学习韩语，最大限度地激发学生学习外国语的积极性；还以学科竞赛为契机，把学生分成几个学习小组，积极开展竞赛活动，因为在竞赛活动中，学生的好胜欲望和求成的需要更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。通过竞赛活动，学生在掌握某一知识、形成某一技能、发展某一种能力的基础上，还产生了一种成就感。这种成就感会极大地激发学生的学习兴趣，反之，兴趣又促进了学生的学习。因此，学生在丰富多彩的学习过程中能够提高韩语水平，了解韩国文化，不断提高自身的创新能力。

五、实践活动是培养创新能力的源泉

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，实施素质教育“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。2012年，教育部正式印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，要求各高校把“创业基础”纳入必修课教学体系，不少于32个学时、2个学分，并配套出台“创业基础”教学大纲（试行），明确高校必须配备专任教师、对口教材，加强大学生的创业教育[3]。今年上半年，南京在全国率先出台“科技九条”、“创业七策”，不仅允许大学生休学创业、创业经历可算学分，而且出资金、出政策鼓励扶持大学生创业。这次教育部发文与“科技九条”、“创业七策”中鼓励扶持大学生创业的政策相呼应，必将进一步推动南京高校的创业创新工作。对于高职院校学生来说，创业教育是目前实践教育的重要组成部分。

学校应该把创业教育纳入学校的必修课，通过开设此课程，宣传普及创业知识。一是开展研究性学习。学生不能拘泥于课堂，要走出学校，开展研究性学习。通过研究性学习活动，培养学生的动手能力。所有参加课题研究的学生人人动手，或亲自调查访问，或从图书馆获取资料，或从网上下载信息，或编印问卷调查，或进行实验获取数据，或处理信息，或撰写研究报告。广泛参与的社会实践活动，使教学内容动态化和学生学习自主化。同时社会实践活动还提高了学生的社会交往能力、口头表达能力和书面表达能力。二是开展社会实践活动。例如，争取与企业和科研单位进行合作，实现产学研密切联系和结合，让学生在具体专业对象的分析和研究中培养创新思维和创新能力。产学研一体化不仅是高职院校面向国民经济主战场、加速科研成果向知识产品转化的战略举措，同时也是进一步推动实践创新教学改革、培养学生创新能力的举措。三是参加社会兼职工作。要鼓励学生多参与正规的社会兼职和就业指导，为以后毕业打基础，也可从事一些课外的业余兼职工作， 兼职对高职院校学生最大的收获在于了解社会、积累经验、提高能力。

胡锦涛指出，科技是人类智慧的伟大结晶，创新是文明进步的不竭动力。高职院校学生创新能力的培养是多途径和各种综合力量共同作用的结果，我们要以培养学生的创新能力为己任，通过各种途径，扎实有效地实施创新教育，只有这样，学生的创新能力才能激发出来，才能为国家培养出更多的高质量创新人才，以实现胡锦涛同志提出的我国到2020年建设成创新型国家的目标。

参考文献：

[1]孙秀艳.全国科技创新大会在京举行[N].人民日报，2012-07-08.

[2]吴兴富.高职学生创新能力培养途径和方法[J].黑龙江高教研究，2008，（3）.

[3]于英杰.“创业课”新学期将成大学必修课[N].扬子晚报，2012-08-22.