在学习中提高 在比较中升华

王凤鸣

以上两篇教学设计所选用的教材都是人教版新目标（六三制）七年级下册Unit 7 section A Its raining！第一课时。本单元教学的语言材料都与天气和人们的活动有密切的关系。“谈论天气”是常用话题，但相对枯燥，学生不是很感兴趣，所以在教学时需要教师充分调动学生的积极性，激发学生的学习热情。

教学内容部分：

共通的地方：这两篇所展示的教学内容，其实更准确地应该称之为教材分析。两位教师都能准确掌握本单元的核心内容和学生学习的重难点。

两篇比较：第一篇，语言描述言简意赅，准确地阐明了本课时的核心话题和学生本节课应掌握的能力目标。第二篇，比较全面和准确。介绍了本单元的主要内容和本课时的主要内容，分得很清楚，写得很具体，明确了学生本节课应掌握的知识目标和能力目标。亮点的地方是明确了本堂课听说课的课型，说明教师在备课时对教材进行了相应地整合处理，这样有助于学生英语听说能力的提升。

建议：教材分析应该做到准确、具体。

教学目标方面：

两篇比较：两篇的教学目标都比较准确，分类清楚，使人一目了然。第一篇，唯一的小瑕疵是能力目标中“询问他人在做什么”用词有欠准确，应为“询问他人正在做什么”。本单元的时态主要是巩固复习“现在进行时态”，所以差一个字，时态就发生了变化，知识点陈述就变得不准确了。

建议：策略、情感态度应该是听说教学的内容之一，但是并不一定非要作为显性的教学内容和教学目标，只要设计的活动有助于情感态度的培养，有助于策略的培养就可以。如没有特别的地方，也可以省略不写。

教学重难点部分：

共通的地方：知识点的把握都相对准确。

两篇比较：第一篇，教学重点、难点描述得比较详实。第二篇，在描述的地方相对具体一点会更好。例如第一篇中的“掌握本课有关天气的所有新单词”。

建议：教学重难点不要写得泛泛，流于形式，要真的能落于实处。

教学过程部分：

两篇比较：第一篇，教学活动设计比较丰富，能够充分激发学生学习的积极性，使学生在课堂上得到充分的锻炼机会。凡事有利就有弊，过多的教学活动的展示和学生的参与，需要大量的时间，能否在40分钟内完成所有计划的教学任务，对于教师是一个考验。第二篇，教学过程相对流畅，体现了循序渐进地过程，环环紧扣。文字描述清晰，简洁。

1. 导入部分

导入有两个功能，一是导入话题，二是激发学生的兴趣。第一篇，通过英文歌曲吸引了学生的注意力。但通过教师的语言铺垫导入，效果不佳，学生的互动性不够，没有给予学生应有的英语氛围。第二篇，通过歌曲“How is the weather？”直接点出本单元的话题，歌曲的形式还激发了学生的兴趣，简单，直接，可操作性强。

2. 知识点呈现部分

知识点呈现部分是为学生的听、说做铺垫，是本节课的重中之重。教师一般的通病是知识点的讲解清楚、到位，但操练过程缺少或不足，没有输入，直接输出。

两篇教学设计都是通过图片呈现新单词，方式简单易行。第一篇，把单词和句型分开呈现，就割裂了英语情境，最好时刻给学生创造应有的教学情境。另外，呈现单词部分的搭配练习过于简单，不能很好地起到巩固、检测的作用。第二篇的问题是学生的操练不足，急于进行成果展示。两篇教学设计虽然多少存在一定的问题，但图片呈现单词的方式简单易行，可操作性强。

3. 听力部分

课型定位为听说课，所以必须操练学生的听和说两种能力。

第一篇，完成了书上的既定习题，而且把训练学生的听力技巧融入到了日常教学中，值得提倡。第二篇，没有完成书上既定的教学内容，应把书上的练习题和教师准备的习题有机整合，缺一、废一都不可。

4. 口语部分

口语是一个人英语综合能力的体现。所以听说课在复习环节前一定要有pair work或者group work对学生本堂课知识进行一个检验，测试学生知识目标和能力目标是否达成。

第一篇，注重培养了学生的口语能力，设置很多口语练习。但练习与练习之间有重复性，可挑精练的进行。第二篇，角色扮演的内容和形式都很好，能够起到综合检验学生的目的。

5. 巩固总结部分

第一篇，以教师与学生问答的传统环节来巩固总结，优点是能使学生准确掌握住本课的重、难点知识，不足是环节相对枯燥，不能完全吸引学生的注意力，学生的参与性不高。第二篇，以习题的形式巩固新知，形式简单，操作性强，有利于学生掌握重点知识，效果更佳。

6. 作业部分

第一篇，作业形式比较创新，比较新颖，学生会感兴趣，能够起到复习词汇的作用。但检测考察知识点的面相对较窄，如把所有的知识点都包括在内，就更完美了。第二篇，作业要求清晰，具体，紧扣本堂课的教学内容。如果“天气预报”能给出学生书写的模式就更好了。两篇教学设计的作业部分的设计都很出色，教师花了心思，值得推广。

建议：教学过程的设计一定要流畅，循序渐进，有输入，才能输出。教学活动的设计不是越多越好，要为课程内容服务，不要活动过多，让学生抓不住教学内容的重点。

板书设计部分：

两篇教学设计的板书都清晰、简洁。

两篇教学设计步骤清晰；教学内容完整，知识点把握准确；教学过程循序渐进，有自己的创新点。希望广大黑龙江省的英语教师在今后的教学设计中把教学方式融入到自己的教学设计中来，比如PWP模式，任务型教学模式，3P教学模式，情境教学模式等。这样才能使自己的教学设计更系统，更规范。