改善亲子关系策略谈

周兰梅

经常有家长来跟老师反映情况，说孩子不听话、容易跟家长起冲突，有时故意跟家长对着干，不愿意跟家长交流在园情况，“你又不是老师”是不少孩子的口头禅。仔细分析其原因：其一，我园地处农村，父母忙于工作，加上有不少照顾幼儿起居的是隔代家长，他们教育方法和策略有限，幼儿进园后，生活环境发生了改变，幼儿各方面的能力逐渐见长，逐渐摆脱家长的依赖，家长在幼儿心中的地位也就逐渐退位。其二，由孩子的第一任老师——教育者逐渐变成幼儿生活起居的照顾者，这是导致家长威信逐渐减弱的主要原因。如何结合农村实际将劣势变成优势，让幼儿了解家长并尊敬家长，增加家长的魅力指数，改善亲子关系进而促进农村幼儿园家园合作成效呢？我们从家长、幼儿两方面入手，策划了以下系列活动：

一、让家长变成教育资源的提供者

1.种植角。

我园虽然地处农村，不少农作物及生长过程对幼儿来说，却仍然是神秘不可触摸，认为花生、西瓜、茄子长在树上的幼儿很多，不认识葱和蒜的也不少。于是在我园的小竹园旁边，我开辟了一小块地，由家长提供了西瓜、蚕豆等适宜生长且生命力较强的种子，并邀请家长代表负责管理。隔三差五，孩子们会在散步时间去种植角看一看，“今天要将我们的发现告诉爷爷奶奶”、“问问爷爷奶奶，我们该怎么照顾它们”……种植角成了孩子与家长亲密交流的话题。

2.农作物展览会。

在秋季农作物成熟的时候，我们将孩子带来的农作物布置成“农作物展览会”，孩子们可高兴了，非常兴奋地向同伴介绍，“这是我带的南瓜，是爷爷种的。”“这是我奶奶种的红薯，我还和奶奶一起挖的呢。”“这是种在我家院子里的芋头。”“这是我妈妈挖的白萝卜。”一个个急于表达的语气中无不尽显自豪感。

3.美味交流。

在接下来“这些农作物可以怎么吃”的主题讨论活动中，孩子们介绍得非常详细，“奶奶喜欢用××来做××，妈妈喜欢用××来做××。”了解了家长常用的制作方法之后，我们通过家长学校向家长介绍一些其他的烹饪方法，个别热心的家长还将芋头圆子、南瓜饼等自制点心带到班级让孩子品尝。幼儿园的厨师们也会用各种农作物做不同的菜。在后续的专题谈话活动中，我们发现大部分家长都尝试使用了老师推荐的方法烹饪食物给孩子品尝。家长、幼儿、老师三方在这种持续不断的互动过程中，情感变得融洽、和谐而温馨。

二、宣传发动，帮助家长完成合格——称职——优秀家长三级跳

1.作业单宣传合格家长。

身教重于言教，家长是给孩子影响最深、孩子模仿最多的人，家长的一言一行、一举一动对孩子都有着潜移默化的影响。从部分家长等候幼儿时的言行举止、幼儿跟老师说的悄悄话或者家长因打牌而忘记接孩子之类的事情综合来判断，很多家长不知道如何当家长，或者说在孩子面前很随意，不控制自己的行为，等待接孩子的时间内有讲脏话、抽烟、吃东西等负面行为。于是，我们针对家长暴露出来的表现结合我们期待家长出现的行为形成系列指标，通过作业单宣传、学习，让家长顺利转化为合格家长，为促进家长尽快升级为合格家长，我们让家长一周做一次家庭作业，以观察家长公众场合的表现、幼儿评价、自评等综合形式检查家长实际自查自纠的情况。宣传单如下：

“大一班合格家长作业单”

________家长 ________年 ________月 ________日

作业要求：一周记录一次，周五上交，表现过关免做后续作业，加油！

查阅作业时，我们非常惊喜地看到，不但作业按时交过来了，而且能很客观地打“2分、1分、0分”等实际分。经有针对性的专项观察后发现，随着作业单的下发，一些家长发生了显著的变化：尤浩然的爷爷以前最爱打牌，经常不准时接孩子，自从做了家庭作业，爷爷每天都准时到班接孩子，一次也没耽误过；周童的奶奶经常大嗓门说脏话，现在也悄悄地收敛，学会与人为善了；园门口的烟头也渐渐没了踪影，大门口的垃圾渐渐变少了……当孩子反馈过来的反面信息逐渐减少时，我们确信家长在努力规范自己的行为，悄悄地改变自己。

2.趁热打铁——打造称职家长。

紧跟着，我们向家长发出“我和孩子一起成长”的称职家长指标要求：“家长不仅仅是孩子的生活起居照顾者，还要做孩子的精神伙伴，每天都抽出时间和孩子交流，关心孩子学到的新知识；经常给孩子讲故事；有机会陪孩子一起运动；尽量做到一学期带孩子外出一次以扩大孩子的眼界；尽可能给孩子机会认识更多的人；让孩子学习存钱，指导孩子合理使用自己的钱。”为了让家长知道幼儿在园所学到的知识，我们每天将幼儿的学习内容和活动内容通过家校通告知家长，便于幼儿与家长沟通时，家长可以即时做出补充。每天午睡前的听老师讲故事时间更改为幼儿话家常——“夸夸我的好家长”。

3.一鼓作气——铸造优秀家长。

为了让家长学会评价孩子，我们通过家校通向家长推出一些科学的教育理念和正确对待幼儿的方法，让家长根据优秀家长的标准进行自纠：“遇到挫折时要学会正确鼓励孩子；及时帮助孩子分清对与错，让孩子知道怎样做才正确；”经常对孩子说：“没关系，再来试试！”通过“拥抱、抚摸孩子的头和肩膀”等肢体接触给孩子力量。

4.发挥榜样的作用。

为了了解班级家庭教养现状及家长在孩子成长过程中的参与度，我们通过班级调查、与幼儿访谈得知家庭教育之间存在着明显的差异和不平衡。为了缩小差距，我们发放了大一班“向榜样学习家教宝典”的宣传倡议书，希望能让所有的家长知道家庭教育的重要性，加强少部分家长缺失的教育意识和教育责任。倡议书“葵花宝典”内容如下：我班多位家长教子有方，我们一起向他们学习7点妙招。（1）刘徐一等18个家长经常给孩子买书，孩子会讲不少有趣的故事。（2）徐芷怡等17个家长在家里设立成长墙，展示了亲子的绘画、手工、泥工等作品，邀请客人参观，激发了孩子的成就感和学习主动性。（3）安家鑫等16个家长设立了家庭舞台，给幼儿表现的机会，我们可以经常开展亲子扑克牌接龙、拼图、下棋、画画、折纸、猜谜、讲故事、讲健康笑话等活动，创设和睦安全、和谐健康的家庭生活氛围，增进亲子关系。（4）周雨桐等10多位家长会赏识孩子，鼓励孩子的尝试行为，经常对孩子说：“你很棒”、“再来试试”，鼓励永远比批评有效。（5）丁博文等15个家长为孩子提供了“一个房间或者一张桌子、一只纸箱子”让孩子有独立的活动空间，孩子可以独立游戏、学习、活动，促进了孩子自主、独立性和归属感的发展。（6）张瑞琪等5位家长有机会经常带孩子到田野体验成人的劳动，我们可以给孩子一小块地让孩子挖、翻、种，体验成人的劳动的同时培养孩子珍惜粮食、责任意识的宝贵品质。（7）丁吉嘉等6位家长多精神奖少物质奖，用小贴画奖励和巩固孩子的各种好的行为习惯和卫生习惯，以培养孩子的自觉自律行为。提早祝愿我们每位家长都能培养出更聪明、更优秀的宝宝。

三、让家长成为魅力助教

1.能力展示台。

当家长们逐步掌握一些教育孩子的方法后，我们又开展了主题为“爱护环境，变废为宝”的家长环保手工大赛。一幅幅设计巧妙的作品展现在我们面前：安佳鑫妈妈用瓜子壳拼成了2只小松鼠；木子爸爸用木屑和小木头段制作了“我的家园”；善于十字绣的楠楠妈妈用各色零头印花棉布做成了布贴画“牧童短笛”；倪思涵爷爷用麦秆做成了“蝈蝈笼”；夏金泽奶奶用稻草做成了草鞋；卢阳爸爸用芦苇叶子做成了螳螂……一幅幅环保作品让孩子们眼睛为之一亮，作品展示台最终成为孩子们最爱光顾的地方。在叽叽喳喳的谈论中，在抢着向大家介绍自己家长的作品中，尽显幼儿骄傲、自豪的快乐之声。

2.指导幼儿绘画参赛。

当亲子关系越来越融洽时，我们也真正接受了一次最为严峻的考验——幼儿园大班主题画“家乡的变化”绘画大赛，如何在短时间内高质量完成前所未有的大规模比赛呢？思虑再三，我们觉得可以尝试训练、提升家长的专业知识，让家长做助教指导幼儿绘画。我们将《儿童画的特点》等美术文章上传到家校通空间让家长阅读，帮助家长迅速充电，填补家长儿童画方面知识的缺乏。在家校通相册空间分门别类地新建了网络下载作品、往届幼儿参赛作品和幼儿日常绘画作品三个相册，让家长从构图、色彩、创意三部分将幼儿平时绘画的作品与参赛作品进行比较，寻找其中的差别。双休日时间，我们请家长抽空带孩子去捕捉发现生活中的美，在之后的启发亲子共创过程中，我们重点进行了创意想像的启发和引导，“楼房像城堡”、“立交桥像小女孩长长的辫子”、“长颈鹿的脖子像滑梯”、“树藤像秋千”、“挖土机像机器人”。“大南瓜像胖娃娃，它可能会走到哪里，遇到什么有趣的事情？”在幼儿储备了丰富的感性经验与表象经验之后，我们让幼儿大胆将自己的想像画出来，指导家长填好参赛表中的信息，根据要求提醒孩子细心涂色，注意构线，尽量保持作品的干净度。此后，我们又陆续推出“亲子树叶粘贴”、“亲子共读一本书”等系列活动。至此，家长不再是幼儿成长的旁观者，而是孩子学习的参与者，孩子成长的指引者和游戏不可缺少的陪伴者。

当家长掌握正确的方法，与教师的步调一致时，我们也就理顺了孩子的学习和生活环境，“宝宝不听话”、“一个宝宝两个样”的现象也就逐渐减少了。