“玩”棋

何丽丽

在我的倡议下，班上孩子都兴致勃勃地玩起了各种益智棋，把他们平常最热衷的桌面玩具也丢在了一边。他们争着早入园，为的是能在益智区和同伴下一会棋。眼看棋的种类越来越多，小小的益智区已经满足不了孩子们的需要了，我又扩大了区域，让更多的孩子参与进来。于是，晨间接待时、离园时，你总能看到这里一堆、那里一摊的孩子聚集在一起，有安静思索的、有争论的，还有围观的，好一片热闹的景象。

为什么我称他们在“玩”棋而不是下棋呢？呵呵，故事多着呢！

跳棋，孩子们算是最熟悉的了，不少小朋友在家里也经常和大人玩。四个人围在一起，有规则、有秩序，很少发生争执，你教我、我教你，一下子就带动旁边的小朋友一起玩了。

五子棋，我在视频上带孩子们和电脑玩了一盘，他们也大概明白了规则。但走直线熟练些，不会看斜线。还有，下棋的时候只会堵对方的棋子，见到棋就堵，就连斜线成了五个棋子都不知道。但依然玩得很认真、很投入！更厉害的是，然然小朋友竟然自己和自己下，并且不用棋盘，直接在桌面上摆棋子。看他一会眉头紧锁，深思熟虑；一会恍然大悟，出手坚定。那专注投入的样子，真是着迷得很呢！

象棋，个别孩子略知一二，但因比较复杂，我也没有太多的深入。但孩子们依然会玩，怎么玩呢？晨间接待时间，我刚入班级，看到然然和睿睿正非常认真地在“对弈”。我好奇的上前去看两眼，发现他们开始不久，但棋摆放得很乱。于是提醒他们怎么把棋摆放好，可摆来摆去我都觉得不对头，再仔细一看，呵呵！棋盘都放错了，本该竖着的棋盘横着摆了。但这两人既然还能玩得这么投入，真让人佩服！那边文杰和鸿博也在玩着，看文杰那“嚣张”的样子，好像懂些吧！上前一探究竟，也让我啼笑皆非，他们把两盒象棋的棋子都摆在一个棋盘里，那密密麻麻的棋子挤在一起还真不知道他们在玩什么。但是，文杰依然“吃”了鸿博好几个棋子，鸿博无奈的告诉我，文杰还在追他的炮，要把他的炮“吃”掉。文杰也一直告诉我：“何老师，我会下，我会下。”带他俩重新整理了棋子后，我在旁围观，看看他们到底怎么玩？原来，鸿博是一点不会，文杰也只是会摆个棋盘，连最基本的“马走日，象飞田”都不清楚。哈哈！但他会“吃”对方的棋子！看了一会，我就离开了，因为文杰对我有意见，说我老帮鸿博。离开后很长时间，我注意到他俩都在“对弈”，旁边还有人围观呢！

最好玩的是各类游戏棋，五花八门的都有，一个孩子会玩，就会教旁边的孩子一起玩。“大富翁”游戏材料比较特别，有各种的假纸币——100元、500元、1000元、5000元……一边走棋一边按要求进行买卖，游戏中有规则，要认识简单的字，还有钱币的认识、数的计算等等内容，特别有意思！孩子们经常围在一起玩得特别兴奋，假纸币每人跟前一堆，有同事看见这一幕，悄悄地告诉我，这场景有点像澳门“赌场”了，呵呵！别说，还真像呢！

有家长看到孩子们玩棋结束之后收拾棋子，担心地说：“这么多棋子，收不好就弄丢了，搞得乱七八糟的就不能玩了。”我在旁笑着说：“不会的，他们都会收得很好，不信，你看着……”我信任我的孩子们。当然，信任源于日常行为习惯的培养和对孩子的深入了解。

孩子们在班级中玩棋的兴趣一直持续到学期结束，当然，看到他们兴致那么高，我也给他们提供了充裕的时间和机会。到了自由活动的时间，看到他们自发的这里一堆，那里一堆，有时候甚至都是静悄悄的，真正有点像比赛的现场呢。到了暑假，这届孩子就毕业了。可以说，横七竖八的棋盘是他们毕业前印象最深的图景吧。家长们还说，孩子们回到家里还缠着家长一起玩棋，还有的孩子非逼着家长去报“象棋”、“围棋”的兴趣班，说要多学点技术，好在班级中打败同伴。看来，大班孩子不仅是玩棋，真正有了竞争的意识、求胜的欲望了。

但我觉得孩子们“玩棋”，乐在其中就可以了。不管会不会，也不管技巧有多高，他们依然热衷于此，有浓厚的兴趣！这就够了。你说呢？