在新课标理念下如何培养孩子的自学能力

王少芳

【摘要】数学新课程标准明确指出：“小学数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。”这体现了我国教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不用教”的教学理念，就是使学生由“学会”转化为会学，因此，在小学数学教学中培养学生的自学能力具有重要意义。

【关键词】小学数学 自学能力 自信

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0150-01

新课程倡导的学习是学生的自觉行为，提倡的是自主学习、终身学习。在学生的学习生涯中，培养学生的自学能力显得尤为重要。自学是课堂教学中很重要的一环，因为它直接决定着讨论的深度、交流的广度，也实实在在影响着学生的学习效果。因此，我认为教育不应该是老师的一厢情愿，恨不得把自己所有的知识都一股脑儿地倒给学生，却不知教学也是一门艺术，知识要等待孩子去发现、去探索，而不是一味的靠老师去施舍或救济。当务之急是想办法把学生从漫无边际的题海战术中解救出来，不能让孩子学习得太被动、太迷茫，如果孩子是一艘小船，老师就是一座风向标，指引着船儿朝着正确路线到达知识的彼岸。为此，从小培养孩子的自学能力尤为重要，这也是目前教育改革的重心。那么如何成就孩子自学能力的发展呢？我概括了以下几点：

一、塑造独立人格，建立学生自信

我们常常看到有的学生胆小怕事，从不积极举手发言、也不轻易发表自己的看法，究其原因是对自我失去信心，没有勇气的。他们总认为别人都比自己做得好，试想这样的学生，怎么能够挑起自我学习的重任呢。所以，要提高自学能力，首先要建立自信的独立人格。解放学生的头脑迫在眉睫，老师千万不能因为孩子回答错了、领会错了、基础差了或不会做题就否认他，有时候一个不屑的眼神或无谓的批评都能严重扼杀一个敏感幼小的心灵。所以，请给孩子充分的信任与肯定，请给孩子独立的尊严和人格，请以一颗天使般的心灵去拯救、呵护这些胆怯失意的孩子。

二、放宽视野，让孩子在知识的海洋里遨游

有数据显示，当我国大量的孩子钻在题海中焦头烂额的时候，80%的美国孩子却手捧着各种各样的文化书籍，自由地咀嚼着营养丰富的知识大餐。美国人相当重视读书，无论在地铁、公园、马路边……到处都能找到许多看书人的身影。从中可以看出，多多涉猎课外读物很重要，不能老吃一种菜，这样就容易消化不良、营养不均。为了提高自学能力，我认为完全可以接受国外好的学习理念。除了鼓励孩子们去图书馆查找有关资料，还可以准备笔记本，把有参考价值或感兴趣的内容记下来，联系自己课上的基础知识，不断深入研究其中的奥秘！当然也可以把自己碰到的疑难问题拿出来让大家共享，一起讨论解决。所以我坚持让孩子定期读一些课外读物，为配合孩子阅读效果的检查，适时地组织一些比如“数学趣题会”、“教你一招”、“心得交流会”、“数学小故事”等主题的交流探讨会。一方面可以开阔孩子的视野，另一方面也锻炼了孩子组织语言与自由表达的能力。

以前读书人应该“两耳不闻窗外事”，可如今我们的孩子必须到大自然中去历练、去旅行，要像大都市的孩子一样见多识广，欣然接爱来自国外的不同概念、态度和观点。生活中的所见所闻也是接收信息的一种方式。知识来源于生活，这也是一种提高自学能力的有效措施。例如：在低年级可多布置一些趣味性较强、操作性较强的预习，教一年级的“长方体、正方体和球的认识”前，可以布置孩子去超市、商店或乐园等场所看看，让孩子通过找一些与书本上形体相近或相同的物体实际触摸、比较，在实践中增加对几何形体的感性认识，待上课时，孩子就比较容易掌握这些形体的特征，并能利用这些特征对几何形体进行初步判断。

俗话说：“站得高，看得远。”如果换一个角度，试想你站在“巨人”的肩膀上，视野一定会更开阔！鼓励孩子在周围找几个自己崇拜的好朋友作为奋斗靠齐的榜样，多吸取别人的优点，看看别人是怎么把课上的知识转化为自己的能量的，有什么好的方法虚心向他学习请教，互相交流彼此总结的学习经验，争取寻找多个“智囊团”把自己的学习武装力量迅速壮大起来，自学能力就会像过山车一样快速提高！这也不失为一种很好的自学捷径！

三、寻找合作伙伴，发挥团队的作用

个人的力量是单薄的，与其闭门造车，不如大家齐心协力，共同进步！在数学课堂教学中开展合作学习，有利于思维的碰撞和智慧火花的迸发；能够强化学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者；同时也加深了师生、同学之间的情感沟通。在交流过程中，学生通过不同意见的统一，棘手问题的讨论经，能够从那些与自己不同观点和方法中得到启发，对问题的理解更丰富和全面，从而促进思维向广度和深度发展。平时不敢发言的学生也自由谈论起来了，这种轻松和谐的氛围非常适合自主研究学习，由大家一起解决问题，学生能够主动思考，发表意见，不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得以充分发挥。最后会产生莫大的成就事情。就像莱特兄弟造飞机一样，把两个人的智慧交集在一起不断实践和摸索，经历了无数次的试飞失败，最终通过交换意见、完善理念，实践出真知！

四、老师应该极力配合并协助学生完成提高自学能力的使命

适当的做题训练是必要的，同时也要给予学生足够的时间和空间去自我提升。不断改进教学方法，定期开展合作交流活动课能够很好地带动学生的自学积极性，使学生的自学摸索能力得到最大限度的发挥，让每个孩子都有充分表现自己的机会。要引导学生主动地动手，动脑、动口，使学生都能自始至终地、主动积极地参与教学全过程，学会讲解，达到会思考、会出题、能教给他人方法的目的。最后鼓励学生积累学习过程中的经验。自我检查、自我批评能力是构成数学自觉能力的重要组成部分，是检查自学效果的重要手段。低年级学生自我检查能力较差，教师可以帮助他做反思回顾，使学生对自己的学习有比较清晰的认识和整理。

总之，自学是一种高于一般学习方式的全面性自主学习活动，它把各种所学知识紧密联系在一起，是一种有目的、有意向、积极主动的智力活动，也是凭借主观意志，战胜多种困难的认识活动。自学使孩子更独立地深入学习，更好的发挥创新和实践的自主能动性，让学生积极主动地参与到学习活动中去，真正成为自己学习的小主人！

参考文献：

[1]肖川.义务教育数学课程标～（2011年版）解读【M】.武汉：湖北教育出版社.2012.

[2]李庾南.数学自学？议论？引导教学法【M】.北京：人民教育出版社，2004.

[3]蒋守彬，小学数学自学—讨论教学模式初探【J】.辽宁教育，2001，（6）.