基于泛读教学法的初中学生英语课堂教学创新

黄良军

【摘要】在初中英语教学中，泛读教学是对精读教学的补充和拓展，是扩大初中生词汇量，提高阅读水平的一把“金钥匙”。因此，现代初中英语教学要求泛读和精读并重，使泛读教学法给英语课堂注入更多的创新元素。本文旨在分析基于泛读教学法的初中英语课堂教学创新策略。

【关键词】初中英语 泛读教学 精读教学 创新 策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0088-02

在我国“新课改”和素质教育的背景下，初中英语教学模式发生了重大的变化。其中，泛读教学法对于课堂教学来说，是一个很好的创新方式。它难度适中，形式多样，便于初中生理解和掌握，能有效提高学生的英语综合能力，使英语教学取得良好的效果。既然泛读教学法如此重要，我们就要合理运用它，使它发挥重要的价值和意义。笔者根据多年的初中英语教学实践，对泛读教学法有一些心得和体会。

一、初中英语泛读教学法的作用

英语教材中的课文有限， 使学生接触的阅读材料少， 语感不易形成， 很难符合教学大纲的阅读要求。然而泛读可以丰富学生的语言知识，增长英语文化见识。对于初中生来讲， 大量的词汇量是做好英语阅读理解的基础，词汇量过少会对学生阅读的速度和理解产生严重的障碍。对此，学生可以进行自由的泛读， 使课堂内外的知识相互融合。通过泛读，可使学生在丰富的学习环境中，感受英语学习的意义和作用。泛读量越大， 记忆中永久性储存的信息就越丰富， 越有利于学生阅读能力的提高。因此， 泛读是对课本阅读的有效延续和补充。另一方面，泛读可以培养学生预读、跳读、略读等阅读技巧以及推测词义、找关键词等能力。英语泛读教学在学习新词、巩固旧词、扩大词汇量、提高阅读速度与能力等方面起到不可估量的作用，是精读教学所不能替代的。可见，加强初中英语泛读教学是提高学生综合阅读素质的一个有效途径。

二、初中英语泛读教学法的创新策略

（一）泛读材料选取要科学

要想加强学生的泛读水平，提高泛读教学的质量，对选材的要求非常严格。它一方面要让学生了解更多的信息，另一方面要培养学生的创造性思维。选材要做到以下几个方面：

1.难度适宜

泛读篇目的选择要依据初中生的心理特征和实际英语水平，找到适合他们的泛读方法，让他们学有所得，乐在其中。难度适中的泛读材料可以在提高阅读能力的同时，有效开发智力，使学生不断体验阅读的乐趣，并让这种兴趣成为继续泛读的动力。

2.循序渐进有梯度

泛读是一种通过文字、语法、修辞等进行英语思考的一种形式，有层次的泛读可以推测和判断知识的准确性，从而获得更好的理解和验证。它要求初中生在泛读过程中循序渐进，借助原有的英语基础知识和生活经历，通过想象、重组等思维方式，体味文章的内容和深意，从而筛选有用的信息。

3.角度要广

泛读文章的题材要全面丰富，体裁要灵活多样。多角度的选材有利于拓宽初中生的英语知识层面，激发学生泛读的兴趣，从而使他们灵活应对各种类型的泛读文章，增强阅读的应变能力。

4.引入趣味性

泛读教学要将知识性、趣味性和目的性有机结合。传统的教学媒介，比如教材、报刊、杂志等，虽然可以给学生提供大量的泛读材料，但是缺少一定的趣味性。因此，教师要借助现代化多媒体设备提高泛读教学的趣味性。

（二）掌握良好的泛读方法与技巧

泛读材料不同于教材当中的精读课文。课文要求学生逐字逐句地细读和翻译，透彻理解每句话的涵义，而泛读的教学任务是让学生增大知识范围，进一步提高筛选文章有效信息的能力。当然，泛读的方法不能遵循精读的方法，常见的泛读方式有如下几种：

1.扫读（scanning）

这一方法指的是通读全文的过程中，有目的、有意识地迅速把握需要的信息或者有用的细节，比如时间、地点、人物等，对无关紧要的内容可以不做仔细的分析，一概而过。

2.掠读（skimming）

它是指泛读时不应从头至尾，一字不差的翻译下去，而是利用“跳跃式”的阅读方法，节省大量的阅读时间，提高阅读的效率。同时，在泛读的过程中，要准确找到文中的关键词、中心句和主题，不必纠缠过多的细节，导致对文章大意理解出现偏差。

3.猜读（guessing）

即在阅读时，不能因为遇到一些生词而去用过多的时间查词典，要通过上下文的语义或者构词法等方式，对生词的含义进行合理猜测和判断。这样既可以使阅读过程保持连贯，还可以使初中生快速了解文章的大意，提高泛读的速度和质量，学生再也不会因为生词而对泛读产生反感。

4.悟读（realizing）

此种方法要求学生在泛读时，掌握文章词、句、段的表层内容和深层含义，注重题目、开头、结尾和主题句等的阅读和理解。在泛读时，教师可以给予学生适当的学法指导，让学生从“我会读”向“我愿读”的方向转变。只有形成良好的泛读方法和习惯，才会提高阅读效率，提升阅读成绩。

另外，教师对英语的热爱会感染学生对英语的态度。要想把泛读课变得生动和引人入胜，教师必须保持旺盛的精力与对英语的挚爱，并能做到：向学生讲明泛读课的重要意义和目的，促使学生成为积极读者；提出一个有争议性的问题，让学生完全沉浸在对文章的讨论中，启发他们积极思索；让学生写读书报告，并在课堂上朗读。

三、总结

总而言之，英语泛读是初中生增长学科见识，获取有用信息的重要途径，是提高英语阅读能力的创新性方法。良好的泛读方法和技巧取决于材料的选取和阅读的目标。在我国“新课改”的背景下，初中生的阅读教学有了更高的要求，教师在教学中必须树立全新的教学理念，注重泛读教学方法的创新，使泛读教学和精读教学并重。只有这样，才能使初中英语课堂教学取得良好的效果，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]周红英.任务型教学法在英语泛读教学中的实践[J].青年文学家，2012（18）

[3]龚瑾.浅谈初中英语教学中朗读的重要性[J].中学课程辅导（江苏教师），2011（07）

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