浅谈在幼儿教学中多媒体技术的应用

贾晓玮

摘要：幼儿园的教育活动主要体现为：教师进行有目的、有计划地引导幼儿主动学习教育过程，是教师和幼儿共同配合完成的活动。但是由于幼儿的知识经验极少，理解能力也非常有限，由于幼儿的注意力很容易分散，这样导致了幼儿教学中出现了很多难题，为更好的解决这些弊端，我们将多媒体技术应用到幼儿教育中去。

关键词： 幼儿教学；多媒体技术；应用

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0223-01

将多媒体技术应用到幼儿园教育中，对幼儿教育思想、内容以及教育体系的改革都有着一定的促进作用。教学方法得到有效的优化，必将幼儿教育活动的质量加以提高，并进一步促进幼儿的全面综合发展，最终使幼儿教育现代化进程快速发展。

1 多媒体技术在幼儿教学中的优势

1.1 可控性强。教师可根据教学的需要随时借助多媒体进行教学，这样幼儿的注意力便可以得到有效的控制。

1.2 打造灵活生动的教学环境，提高幼儿的学习兴趣。

1.3 让教学内容更加的直观和形象，让更多的幼儿主动的参与到活动中来。

1.4 开拓幼儿思维，提高幼儿的独立性。

2 多媒体技术在幼儿教学活动中的实践应用

2.1 优化教学情境，激发幼儿的学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说过："学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。"兴趣是一切孩子的学习动力，而多媒体技术的应用能使教学信息形式更加的多样化，再结合运用形、声、色、光的自然效果，为幼儿创设趣味盎然的学习情境，使幼儿在愉悦的状态下轻松自主的学习。在大班语言文学活动"蒲公英"中，笔者没有采取以往的教学方式，而是为学生们播放了一段关于蒲公英的短片，并配乐朗诵。随着优美的音乐声想起，蒲公英慢慢地绽放着，微风拂过，白色的绒毛随风轻轻的飞起，就好像雪花一样漫天飞舞……，在这种诗情画意的教学情境中，幼儿注意力集中，兴趣浓厚，积极地交流自己的感受。教学氛围有声有色，这样幼儿便可以很容易的理解语言表达的含义。幼儿结合画面、音乐以及语言组织，进行朗诵在朗诵的过程中，感受文学作品的语言美。

2.2 优化教学内容，巧妙解决教学难点。幼儿对抽象的思维和抽象的知识很难理解，因此在教学中教师应多借助多媒体将教学内容以生动鲜明的方式体现出来。利用图、文、声、像等多方面的把幼儿学习的对象从抽象转变成具体性。教学内容变得更可视可听了，学生们就会获得较多的知识。例如：在大班科学"地球的好朋友--太阳和月亮"活动中，其教学难点是怎样能够让幼儿理解太阳、地球、月球着这三者之间的关系。教师采用多媒体把太阳、地球、月球之间的关系，以拟人的动画形象模拟出来，使原本抽象的内容很形象化的展现在屏幕上，让学生很容易的了解到这三者运转的关系。

2.3 优化教学过程，提高教学效率。多媒体教学的运用，在教学时间上就有很大的效果，有效的缩短了教学时间，化静为动，化难为易，化远为近，化虚为实，把看不清、看不到的东西让幼儿们触手可及，教育的表现力也大大的增强，学生们参与活动的积极性也能够更好的调动，其教学效果也达到了事半功倍的功效。例如：中班美术活动"美丽的小树叶"中，教学重点是教会幼儿们怎样制作沙画，如果采用古老的办法进行教学的话，由于视线的原因教师在师范的过程中只能面对一部分的学生，教师为了让每位学生都能够看到便会分组示范，这样幼儿的注意力便不会集中。教学效果也不明显。教师如若使用投影器进行示范的话，有不明白的地方，学生能够看得更清楚，还能锻炼学生实际操作的机会。

2.4 示范信息标准化，弥补教师能力缺陷。幼儿教师要求具备的知识量及技能很高，但是人无完人，不可能面面俱到哪方面都有过人的本事。教师在演示的过程中也会出现不标准的时候，幼儿的模仿能力很强，一旦错误的信息被幼儿学到了想要进行纠正就会很难。例如：一部分少数民族地区的教师在对幼儿讲解普通话时，口音难免带有方音。因此我们可以利用多媒体的教学方式给学生们分解演示，避免发生误导幼儿的现象。

2.5 因人施教。幼儿由于遗传、生活环境的不同等各种因素，所表现的能力各有不同，也都不出在同一水平线上。如若采用传统的教学方法，教师一堂课下来定会有一部分幼儿没有理解，这样长期下去那部分学生的学习成绩以及学习兴趣都会受到影响。然而多媒体教学的出现可以有效的控制教学信息的流向、流量和进程，能够适应不同的教学对象和教学环境，灵活方便。在巩固练习和传授新知方面都可以根据情况的不同加以修改，以适应教学需求为基础。例如：在大班数学活动"5以内的加减"中，教师在讲解的时候可以随机调控，举一反三的方式去练习习题，让幼儿们巩固练习。如果幼儿学习进程较慢，教师还可以多举例进行讲解，因人施教力求达到教学最优化效果。

2.6 创造氛围，实施艺术美感教育与情感教育。多媒体的运用能够为幼儿创设更好的学习氛围，培养幼儿对大自然以及艺术作品的欣赏水平，让幼儿们在感受自然美和艺术美的同时，还能够感受到情感教育。如大班美术欣赏活动"天安门"中，教师通过多媒体播放天安门升旗仪式的现实场景，让幼儿们犹如亲临现场的感受一般，感受到天安门的雄伟、壮丽。在观看到天安门升旗仪式时，有部分幼儿还会情不自禁地哼唱国歌，还有一部分幼儿离开了自己的座位，站立起来行注目礼等等。在观看的同时幼儿们不仅通过视觉感受到了天安门的壮丽，还在情感中体会到了民族的自豪感。

2.7 增强幼儿学习的主动性。教师在教学过程中采用人机对话方法，使单一的教师讲述形式有所改变，即丰富了幼儿的学习素材还发挥了幼儿的主题作用。如在常识"给小动物分类"的活动中，通过多媒体技术将小动物生活中的图片加以组合在配上音乐，在教学中，教师运用视听与启发加以讲解。整个活动在教师自由灵活的调控中轻松进行。幼儿们通过了解动物们的生活环境进行匹配，教师对匹配成功的幼儿加以赞扬。让幼儿们在学习中享受快乐、树立自信、提高学习兴趣。

结束语：社会的不断的进步与发展，多媒体技术的应用将更多的呈现在幼儿教育中。这是深化教学改革及优化教学效果的一个必要手段。只有这样才能达到最佳的教学效果。使多媒体技术在幼儿园教学中的作用发挥到极致。

参考文献

[1] 唐艳；；浅谈多媒体在幼儿教学中的应用[J].吉林教育；2011年14期

[2] 张春娣.多媒体在幼儿园教学中的运用[J].小学科学（教师论坛）；2011年07期