从生活中撷取德育工作的灵感

张波

作为一名从教十七年的教育工作者，我多次担任班主任工作。在班级管理中，我从生活中撷取德育工作的灵感，与学生进行沟通交流，班级管理工作做得有声有色。

一、疏导胜于防治

大禹治水，重在疏导。学生的思想工作如同河道，不疏不导，一旦堵塞，洪水泛滥，后果不堪设想，可见疏导胜于防范。每接一个新的班级时，我会利用学科优势，通过学生日记了解班级全班学生总体思想动态，把握个体差异，针对不同情况和问题，及时找学生谈话，帮助学生找出症结所在，疏通学生的思想障碍。我还利用班会模拟法律课堂，向学生宣传法律知识，使学生树立正确的思想观念。

二、垂柳、 白杨各有所长

垂柳婀娜，白杨伟岸，可谓各有所长。这正如我们的学生，在不同的环境下成长，不同的家庭土壤所培育的结果各不相同，再加上学生自身存在的个体差异，使学生的能力也各不相同。在工作中我力争“一碗水端平”，对学生一视同仁，从不歧视或排斥任何一名学生，尽力去发现学生的优点，挖掘学生的潜力，哪怕是些许的成绩，都给予表扬或鼓励。我教过一个学生，由于智力稍有些欠缺，学习成绩总是落后，但这个学生老实厚道，劳动能力强，对于他这些优点，我公开给予高度的评价。同时，在课堂上，我经常找一些简单易答的问题提问他，每当他回答上来时，我都鼓励他，久而久之，培养了他对学习的兴趣，成绩也相应有所提高。

三、加糖的咖啡，味道也香甜

咖啡虽能提神，味却苦，如果适量加些糖，其味不可同日而语。 在担任班主任初期，我曾试着用“高压政策”代替“怀柔政策”，没几天，我发现此招不灵，这浓浓的苦咖啡，学生根本咽不下去。随之，我改变策略—用爱心去感化学生，多去了解他们，关心他们，爱护他们。哪个学生生病了，我会带上祝愿和一些水果看望他；哪个学生落课了，我会主动给他补课；哪个学生家里有困难了，我会和班干部商量解决的办法……时间一长，我和同学们的心贴近了，自然而然，他们也接受了我。有一件事，对我触动颇深。记得班级里有名学生偷拿了同桌的十元钱宴请好朋友。经过调查，确认就是该生所为后，我没有在班级公开他的名字，也没有公开批评他，而是给他机会叫他主动承认错误，他却没有承认错误。第二天早自习时，我对同学们说：“偷钱的同学已经承认了错误，并委托老师将钱还给丢钱的学生。这个学生虽有不足，但也有优点。‘从哪儿跌倒，就从哪儿爬起。难能可贵的是他很勇敢，敢于面对自己的错误并勇于改正，这一点值得同学们学习。希望同学们从这场风波中吸取教训，学会做人的道理。”当时，我注意到这个学生为之一颤。下课后，他主动找到我，坦白了事实，并涕泪交流地向我承认了以往的所作所为，我和他长谈了两个多小时，他表示要痛改前非，第二天他又主动找来家长与我沟通。从此，班中再无丢失现象了。正是这件事，使我坚信一个道理：“加糖的咖啡，味道也香甜” 。

知识来源于生活，经验亦来源于生活，从生活中的点点滴滴扑捉德育工作的灵感，能为教师顺利开展各项工作打下坚实基础。

（责任编辑 史玉英）