以生为本·静待花开

梁寅子

摘 要：课程改革的中心环节是教学改革，转变教学方式，提高课堂效率已成为教师的一种共识。主要对如何体现思想品德课的实效性以及怎样提高思想品德课的实效性这两个问题进行理性的思考和剖析。着重说明了道德情感教育的落实是初中思想品德课实效性的重要表现。

关键词：思想品德课；课堂教学；实效性；道德情感教育

伴随着新一轮课程改革的推进，构建有效课堂越来越引起广大教育工作者的重视。而思想品德课堂还承担着对学生进行培养的另一个重要工作，那就是对学生的道德情感教育，在有效的40分钟内，如何有效地提升学生的道德情感，这需要教师在课堂教学中提出自己的思考和见解。

笔者认为，思想品德课的实效性的考察不应该是知识的掌握，而应是情感的体验和道德情操的升华，而这更多的要考虑到学生的主体地位和教师的引导。如何体现学生的主体地位，如何选择较好的教学方法进行教学，如何以新的教学方式、方法，多渠道、全方位地提高课堂教学效率，是摆在所有初中思想品德教师面前的重要课题。

一、注重情感渗透，提高课堂实效

赞可夫说：“教学法一旦触及孩子的情绪、意志或触及孩子的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”要提高思想品德课堂的教学效果，教学过程必须具备浓厚的情感色彩，我们的情感不仅影响着自己的教学思路，更会对学生的价值观产生重大的影响。例如，初中第一节思想品德课，我和学生一起分享了感动中国人物洪战辉的故事，让学生从人物故事中感受正确的人生观、价值观，从而在道德情感上进行升华，告诉学生思想品德课传授的不仅仅是知识，更是一种情感的体验和道德的提升。

二、注重课堂导入，提高课堂效率

常言道：“良好的开端是成功的一半。”对学生来说，每一堂课都是一个新的开始，其内容也各不相同。而学生在课前可能从事各种各样的活动，所以在课堂教学的起始环节，教师要通过各种手段吸引学生的注意力，让学生进入课堂学习的最佳状态，从而收到最佳效果。而我认为，导入的设置，应该遵循“简、短、巧”的原则，用简洁、巧妙的语言快速吸引学生，提高课堂的实效性。如，讲《追寻高雅生活》这一框，我的导入就是利用《国家地理》杂志一些美好自然事物的照片，让学生去感悟和体会生活中处处都有美，只是缺少发现美的眼睛，从而快速地导入新课，学生以饱满的情绪积极地参与课堂的各个环节，极大地提高了课堂效率。

三、合理利用多媒体手段，提高课堂实效

美国心理学家布鲁姆指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”现代教学媒体手段具有直观、形象、信息量大的优势，思想品德教学如果能够将多媒体和教育过程中各个要素实现优化组合，把它立体化、全方位融入中学思想品德教育中，创造出良好的教育氛围，疏通教育过程中的疑难，就有利于激发学生自觉地吸收道德知识，从而能动得形成良好思想品德素质。因此，上思想品德课时，恰当地运用形、音、色俱佳的现代教学媒体，不仅能够迅速吸引学生注意，激发他们的兴趣，而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。

当然，多媒体手段的运用也要符合课程设置的需要，真正发挥多媒体的优势，将课前输入的文字、图片、动画等资料形象地展示出来，既提高了课堂效率，又为学生提供了广阔的思维空间，让学生在体验情感过程中产生共鸣，使学生感到可学、可做、乐于实践。

四、学会利用学科整合优势，以便学生理解感悟

思想品德课渗透了多个学科的知识，即使教师在教学中大讲生命如何如何精彩，学生的感受也还是教师不应用各个学科的相关知识对其进行综合教育，增强其对相关的文学、历史、地理等学科知识的掌握和理解。如何既让学生快乐地学习，不觉得思想品德课枯燥无味，而又能达到教育目的，提高教学效果。语文课中的很多文章蕴涵着深刻的人生哲理，做人的道理，其中表达的思想观念、人生观、世界观等和思想品德课中的观点、理念、意识、价值观都是如出一辙的。比如，把七年级《思想品德》课中许多观点、道理向学生讲清楚，难度较大。笔者让学生联系语文知识列举事例。学生列举出很多有价值的名言，如，爱默生的“你要出类拔萃，谁也阻挡不了你！如果你光对自己怀疑，而又相信命运，那又有什么作用呢”及海伦·凯勒的“信心是命运的主宰”等表现名家对意志坚强的理解的句子。而且很多学生还能根据语文课中学过的内容，举出各种各样的例子。这样做既培养了学生的情感价值观，又使学生学得有趣，既拓宽了教学的知识性，又增强了教学科目的联系性。

总之，“教学有法，而无定法，贵在得法。”创新和探索思想品德课堂教学的实效性，既生动活泼又不拘泥于形式，我们积极地尝试在思想品德课教学中形成一定的教学方式，但又反对把它程式化、教条化，应根据不同的教学内容和教学对象，加以灵活变通，做到原则性和灵活性的统一，规范性和艺术性的统一。

参考文献：

刘文革.思想政治理论课教学实效性研究[D].首都师范大学，2011.

（作者单位 陕西省西安交通大学附中）