探讨情境教学法在小学英语教学中的应用

罗娟

摘 要：在小学英语教学中，教师通过一系列情境教学的方法，能够在很大程度上调动学生的学习热情与积极性，启发学生独立学习英语知识，并能够激发学生的创新性思维，进而提高英语教学质量。论述了情境教学法在小学英语教学中的应用。

关键词：情境教学法；小学英语教学；应用

一、通过表演感受情境

教师在进行小学英语教学的时候，可以指导学生通过表演感受情境。比如，教师在教授学生“Welcome back to school”这部分内容时，可以制作白灵、Mike和Amy这三个小朋友的头饰，然后让学生戴上头饰进行表演，并以白灵、Mike和Amy这三个小朋友的语气向所有的学生介绍自己。通过这种形式的表演，让学生感受情境，使学生进入日常说生活交际的情境中，以更好地激发学生的热情，进而让学生掌握并可以灵活地应用英语知识，有效地提高教学质量。

二、应用音乐创设情境

学生在真实的情境中更加容易进入最为理想的学习状态，课堂教学气氛也变得活跃起来。教师通过创设一种好的开端，能够让学生进入到一定的英语学习情境中，并可以调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，让学生变得好学和乐学。因此，小学英语教师一定要巧设开头，在最短的时间内让学生进入最为理想的学习状态。而以英文歌曲作为开始，能够让学生在课堂上充满激情，为后面的学习做好铺垫。比如，教师在教授学生十一到十五的英语数字的时候，可以应用歌曲Ten Little Cand les Dance作为开始，这不但可以激发学生的学习热情，对十个数字进行了复习，而且能为后面的学习做好铺垫。再比如，教师在讲解在shorts，jeans，pants，socks和shoes等单词的时候，应用歌曲My Clo thes 作为开始，让学生欣赏这首歌曲，并且要让学生把之前学习到的衣服名称从这首歌曲中找出来，以引出这首歌曲中学生没有学习到的衣服名称，这样不但能够调动学生的学习兴趣，而且能为学习新课埋下了伏笔。

三、借助动作与神态实施情境教学

在小学英语教学中，教师借助动作与神态实施情境教学，不但能让学生更加有效地理解英语知识，而且能激发学生的思维。比如，教师在讲解laugh与 smile 这两个单词的时候，教师的一个开怀大笑与一个微笑，就可以使学生在快乐的情境中掌握这两个单词，并清楚了这两个单词的不同。再比如，教师在讲解run这个单词的时候，教师在讲台上跑的动作就能够很好地表达这个单词的意义。

参考文献：

喻宇琪.论情境教学法在小学英语教学中的应用[J].现代阅读：教育版，2012（13）.

（作者单位 江西省赣州市寻乌县城关小学）