谈一谈学生听说能力的培养

马金华

摘 要：要提高语文课堂教学的实效性，首要的一条是要重视学习的积累，重视生成教学。将听说有机结合在一起，让学生感受语文魅力，体验语文生活，体验生活语文。

关键词：语文；听说；能力培养

语文是素质教育的需要和体现，因此，应该切实提高语文课堂教学的实效性，重视学习的积累，重视生成教学，将听说有机结合，让学生感受语文魅力，体验语文生活，体验生活语文。

一、重视听的训练，打好语文学习能力基本功

语文学习成绩与语文学习能力有很高的相关性，而语文学习能力，又包括听说读写四个方面。听，概括地说，就是通过语文学习，培养孩子辨别语音、理解语意、品评话语，即用听觉去辨别世界。而我们在以前的教学中往往忽视了听的重要性。我认为，作为一名学生，在听的方面至少有两个要求：（1）要听课文朗读，要求学生在课堂上听课文磁带，听教师及同学们的朗读，这样有利于记住课文内容。我在教学中并没有强行规定读课文的遍数，但每课上过之后，学生绝大部分都会背，这就是认真听的效果。听的基础打好了，学生的学习积极性也上来了。特别是对一些成绩不太好的学生，听的能力提高后，上课专心听讲，注意力集中，成绩有了明显的进步，就会大大增强他们的自信心，促进班级学生成绩的整体提高。（2）要求学生在课堂上认真听课，专心听同学发言。因为听意味着心灵的沟通，意味着眼神的交流，意味着能够对讲话者进行及时的反馈。要让学生明白，会听也是一门学问，也是人生中非常重要的本领，要让学生通过听学会交流，训练大家及时捕捉老师讲课过程中重要的信息，听，是一项非常重要的基本功。最近几年来，我在教学中注重听的训练，有意识地让学生多参与，让学生听一篇文章后说出文章的主要内容并能概括出中心意思，并记住文章中的优美语句，经过这样的反复训练，学生听的基本功扎实了。

二、注重说的训练，提高口语交际能力

现行教材安排了口语交际训练，由此我们可以看出对“说”的重视，这为我们开展说的训练提供了一个非常好的练习平台。说，就是能正确使用语言，有效地组织语言表情达意，同时能运用姿势、表情、手势以增强语言的表现力。我在教学中灵活运用教材，采取多种形式，面向全体学生，让学生人人都有训练机会，力图扭转重读写、轻听说的不良倾向。我在教学《坐井观天》时，就让学生注意角色对话的不同语气，表达出小鸟与青蛙的不同性格特点。这样既训练了学生说的能力，又让学生在快乐中学习，培养了学生的想象力，创造力和合作学习能力。像这样一石二鸟的事情，我们有什么理由不去做呢？在教学口语交际课“我们去秋游”时，我充分调动学生说的积极性，培养他们的说话能力。在平时班级各项活动中（如班会、队会、讨论会），我也有意识地让学生去说，经过训练，他们说话由不太完整到完整，由不够流畅到滔滔不绝，说的能力有了质的提高。

（作者单位 吉林省梅河口市第三实验小学）