谈数学思维与兴趣培养的一致性

张小波

摘 要：随着教学改革的不断深入，在数学教学中有计划、有步骤地培养学生的思维能力，应该是当前教改的重中之重。同时，数学教学中激发学生的兴趣，也是一个重要的环节。兴趣是学习的最佳营养和催化剂，而思维是最积极有效的，二者不相矛盾，具有一致性，就激发学生兴趣方面谈了体会。

关键词：数学思维；兴趣培养；好奇

教学中多直观教学，培养学生的学习兴趣。在教学中，应该利用直观的教学手段，帮助学生理解问题，给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣，再由直观上升到感性，学习兴趣定会倍增。

重视操作能力，培养学生的学习兴趣，也是兴趣培养的一条重要途径。许多事实证明，科学是动手“做”出来的。我们在学习数学的过程中，也要学会“做”数学，比如量身高，可以帮助我们理解米和厘米等长度单位的概念，对其有具体的感知；走一段路程，可以帮助我们正确理解“千米”的含义；称称一两块砖和一两枚硬币，可以帮助我们弄清“千克”和“克”的区别等等。

在数学教学中要善于发现学生的好奇心，利用学生的好奇心去引导学生发现问题，解决问题，使思维的品质得到提高。下面谈谈培养学生思维的方法。

一题多解，是培养学生发散思维和立体思维的重要方法。一题多解是学生产生浓厚兴趣的基础，也是培养锻炼学生思维能力的重要源泉。通过一题多解，可以使学生从不同方面、不同角度去探索解决问题的途径，同时也能培养学生浓厚的学习兴趣。

精心设计教学内容，培养学生的求异思维，是学生思维能力培养的另外一个方面。这一点要求老师要有过硬的专业知识，善于发现教材中所隐含的深意，而不是仅仅停留在表面上做文章。教师还应将拓展意识运用到数学课上。例如，涉及语文知识，可以多讲一些与其相关的，让学生理解各学科之间的联系，并且融会贯通，从真正意义上产生对知识需求的渴望。

利用启发法和发现法，是最常用的启发学生积极性的方法。面对同一道数学题，用什么样的语言表达让学生尽快地接受是需要思考的问题。如果题意不懂，便可采用启发、举例的方法让学生接受，发现突破口，用通俗简易的手势或图形来化繁为简。这样可以增加学生的兴趣和对思维的积极性。

从以上所谈的这些看来，二者有一个共同点。思维能力的培养是伴随着兴趣的产生的，而浓厚的兴趣是靠着反应敏捷的思维作铺垫的。两者之间一种无意识的连接关系，是一同成长的。所以在教学中不能只重视激发兴趣，也不能只重视思维能力的培养。应该着眼于两者之间的内在联系。给学生一个广阔的空间，让他们乐学、好学，让他们的数学思维在课堂中得到充分发挥。

（作者单位 湖北省钟祥市中山中学）