浅谈电工电子教学的改革

熊欣 蔡晓峰

目前，高等教育逐渐由规模扩张，转变为内涵建设。高等教育的重心由过去专业知识的灌输逐步转变为学生能力的提高和综合素质的培养。而电子信息文化的应运而生，另电子信息课程的教改获得了强大的技术支持。本文结合我校电子技术课程教学实践，以课堂教学为载体，重在以学生为主体，激发学生学习热情，引导学生在课堂内外和老师进行互动。

一、转变思想和理论

首先，电工电子是培养技术适用性人才，但是目前的电工电子课堂教学都是围绕着课本教学，教学模式单一，学生学习的积极性不够。因此，树立正确教育思想，更新教育理念。这就要求老师突出以人的全面发展为核心，以理论为基础，从强化技能训练入手，使学生既巩固所学理论知识，又提高专业实践操作水平。

其次，加强电子学科的研究。作为专业老师既要注意对经验的积累，又要不断吸取新知识、新技能，要不断地学习和借鉴不同学科之间先进的教学方法，进行不断的教学实际研究，结合现阶段先进的教学理论和电工电子教学的现状进行教学改革。

第三，使用不同的教学方法。推行“边学边练，当堂练习”，改变以前只有老师在不停的讲课，学生只有吸收而参与很少，边学边练，突出了学生的主导地位，让学生参与到教学中。通过练习当堂可以巩固学生专业知识的学习。进一步拓展知识面，突出专业课教学目标——技能训练的实现。

二、优化结构

首先，在强调基本理论的前提下，要加强学生的实践和动手能力。将理论知识和实践能力很好的结合。传授知识的同时，将小设计等环节纳入课程教学内容，通过优化课内、强化课外着力提高学生的综合能力。

其次，增加有针对性的实验教学。实验课能够提高学生的学习能力。将各种电子小制作、小设计等环节纳入课程教学内容，通过优化课内、强化课外着力提高学生的综合能力。

再次，引进新形式的教学。将多媒体技术、网络技术和信息技术教育等手段来改革传统的教学思想观念、教学方法和教学手段，实验过程展示、幻灯、挂图、标本等手段来解释事物的内部规律，以最直接有效的手段来进行教学。新型式的演示教学可以利用EDA软件进行课堂演示教学，直观地反映一些动态过程、反映电路工作原理的波形变化，为学生自主学习提供的更多的平台。

三、重视课堂教学

1.激发学生学习兴趣和求知欲望

很多概念有独立性，重复记忆少，学生难学易忘，并且往往是学完以后还不知这些知识用在何处，怎么联系。应从创设情景，使学生学习能在一种与本节课教学内容一致的情景中发生，还可以引导学生阅读专业课的杂志和报刊。拓宽其知识面，开拓学生视野。通过协作学习，讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。从而起到激发兴趣和学习欲望。

2.端正学习态度

传授学生理论和实践知识同时，也要注重培养学生正确的学习态度，让学生从被动的学习中逐渐转变成我要学习，加强学生的目标教育。由同学讲解自己完成任务的方法，教师最后补充说明。通过多种形式，让学生明确各个章节的学习目标，掌握学习方法，切实提高学习效率。

3.强化技能训练

要求学生独立思考，独立学习。不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索。培养学生严谨的学风。

总之，专业理论基础课的教学要注重在课堂教学改革上寻求新突破，要围绕构建理想课堂、充分研究学情、营造良好学习氛围、改革教学手段、提高课堂教学效率、拓展思维空间、要在教学情节设计上融入实训环节，要多尝试开展新型的教学软件演示，提高理解速度。