浅谈语文教学中“即兴闲聊”的艺术性

刘凤霞

【摘要】上课时漫无边际地海吹神聊固然不应该，但偶尔适时适量地有针对性地说上几句与课堂关系似乎不甚密切的话，我们把随意穿插在讲课之中、与讲课内容联系不甚密切的话称为“即兴闲聊”。在教学过程中适时、适量的“即兴闲聊”有其特殊的积极作用，因为教学过程中的语言，不仅要描摹形象、阐述道理，而且要组织教学，调控学生的听课情绪，调动他们听讲的积极性。充分体现语文教学的特点，融语文知识、思想道德、伦理审美教育为一体的“即兴闲聊”，会发挥相应的积极作用。

【关键词】即兴闲聊 引课 组织教学 渗透教育 情趣 课堂教学 调整 师生关系 润滑剂

课堂教学环节要严谨有序，环环相扣，这是不容置疑的。但是偶尔适时适量地有针对性地说上几句与课堂关系不甚密切的话，也未尝不可，特别是语文教学这个琳琅满目的大课堂，融语文知识、思想道德、伦理审美教育为一体，采用这种方式更有其特殊的意义和作用。这种随意而谈的做法就叫做“即兴闲聊”。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”同时教师语言的艺术性也体现教师自身的素质和修养以及驾驭课堂的能力。为此我根据自己的教学实践，就语文教学中“即兴闲聊”的艺术性谈一谈自己的见解和感受。

一、引入正课、水到渠成

每一位优秀的教师来上课时，都不会站到讲台上就开门见山滔滔不绝地讲起来。针对学生高度兴奋且不集中的状态，首先要组织教学，把学生的注意力吸引到自己的课堂上来。这时，恰当的“即兴闲聊”就显得尤为必要了。教师可以通过描述学生的当前情形引入正课，如可以即兴讲一个小故事，也可以点评一下近日影响深刻的新闻事件，还可以恰当地引用诗文烘托气氛，用身边琐事借题发挥等等。用这种情境感染的方法能为正课讲解、调动学生的积极性起到搭桥铺路的作用，它总要比单刀直入地强迫转变法要有效得多。

记得有一次我去上课，正赶上课间发数学卷子，学生匆忙中忘记了擦黑板，预备铃已响过，同学们还在热火朝天地谈论考试的得失，根本没意识到已上课，也没注意到老师的到来。面对这种情形，我很平静地说道：“同学们今天莫非要罢课吗？”经我这一问，同学们马上意识到已上课了，并矢口否认“不敢、不敢”。我接着说：“罢课也未尝不是一件好事，关键是看有没有意义。五四运动学生的罢课之举有着深远的历史意义，三一八惨案中刘和珍等女子师范大学学生的罢课行为令人可敬。”其实，说到这儿同学们的注意力一下子就转移到了课堂教学的话题上——要学习《记念刘和珍君》。用这种“即兴闲聊”的方式组织教学、引出正课自然得体，毫无雕琢之痕。

二、抓住契机、渗透教育

教师的职责是“传道、受业、解惑”，教师应该站在未来的高度去思考、审视学生的发展，帮助他们设计未来。语文学科既可以丰富学生的文学知识，培养学生对语文的感知能力和文学创造能力，同时还可以对学生进行爱国主义和思想品德教育，语文教学有着很强的人文性功能，是其他学科无法比拟的。语文教师有责任从情感道德、社会责任感、人的和谐关系等方面对学生给予学科上的渗透，以培养未来社会有道德、有理想的健全的人才群体。高中语文课本汇集了中华文化艺术宝库中的最优秀的篇章。学习这些课文不仅能丰富语文知识，提高文学素养，还能够受到情感的熏陶，提高思想境界。所以在语文课堂上运用“即兴闲聊”的方式能真正做到教书育人，起到点石成金的作用，收到回味无穷的艺术魅力。

春风化雨、润物无声，在教学中经常这样做，学生不仅学到了知识，也在潜移默化中受到情感的熏陶，思想的教育，充分体现出语文学科独特的艺术魅力，发挥其人文性功能。

三、激发情趣，升华认识

爱因斯坦说：“只有热爱才是最好的老师。”学习兴趣和需要是最好的动机。语文教师课堂教学的重要任务之一就是激发学生学习兴趣，帮助学生明确学习目的，使学生具有旺盛的求知欲望。采用“即兴闲聊”的方式是激发学生情趣的最好方式之一，并能升华学生的思想认识。例如学习《记念刘和珍君》，我先这样说道：“常言说‘男儿有泪不轻弹。”学生对出下旬“只是未到伤心处。”接着我又说到：“鲁迅先生还曾说过‘无情未必真豪杰，鲁迅先生爱憎分明的情感融入他的两句诗中（）”学生立即心领神会地说：

“横眉冷对干夫指，俯首甘为孺子牛。”进而我讲到鲁迅先生在他的一篇文章中抒发了“我已出离愤怒了”的悲愤之情，这就是《记念刘和珍君》。于是学生的学习兴趣被激发出来，灵魂也受到了触动。在此基础上，再学习这篇文章，学生的悲愤之情油然而生：一个鲜活的生命就这样陨落了，一枝盛开的花朵就这样凋零了，一股澎湃的情感激流开始尽情地流淌。带着这股情绪走入这篇文章，就能真切地体会到作者蕴藏在字里行间的真挚情感。

总之，一个语文教师如能恰当地抓住时机，艺术地采用“即兴闲聊”的方法，能表现出独特的艺术魅力。苏霍姆林斯基说：“每个孩子的内心深处都有自己的一根弦，发出自己的调子，要让那颗心与我的话相呼应，就得使自己能和上这根弦的调门。”英国哲学家洛克也说：“教员的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持他的注意。”可见艺术性地妙用“即兴闲聊”的教学方式正是这一精神的体现。