对英语课堂教学有效性的思考

封育新

【摘 要】课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何优化课堂教学，让课堂40分钟有限的教学时间焕发出无限的生命活力，使学生真正成为学习的主人，这是广大教育工作者不懈追求的目标。本文剖析了英语教与学的现状，提出了一些提高英语课堂教学有效性的实践策略。

【关键词】课堂教学；英语；有效性

一、我国英语课堂教学的现状

据目前中国多数学校的研究发现，许多英语教师在教学的过程中进行了充足的备课并且学生们也进行积极地配合了，但是学习的效果却并不理想。教师们进行了不懈的努力但是却事倍功半。那么问题的主要原因就成为老师们和教育专家们迫切想知道的答案了。从其主要原因来看，主要表现在以下几个方面：

第一，教师讲课节奏太慢，内容过度重复。在英语课堂教学中，面对大量的学习任务，一些教师并没有计划着完成，而是把注意力放在教过的内容上，担心学生记不住于是在课堂上一遍遍地重复，并且讲课速度过于慢，这就引起了学生们的厌学和不耐烦，并且教学内容不能按时完成的后果。

第二，一碗水端不平，致使部分成为英语教学课堂的旁观者。教师们在日常的教学过程中，为了达到调动学生们积极性的目的常常以发问或者做活动等其他形式来实现这一目的。然而，对于老师们的发问或者一些课堂活动，一些同学由于对于老师的指令不十分清楚或者英语学习程度较差没有办法十分积极地参与其中，这样以来学习好的学生就成为活动中的主角，学习好的同学积极性越来越高从而也越来越愿意参与其中，而学习差的同学或者是没有明白老师教学指令的同学则越来越处于英语课堂教学的边缘位置。这种结果就是，好学生的学习成绩越来越好，而学习差的学生相对越来越差。对于课堂中表现积极地学生和不积极地学生，学习好的学生和学习差的学生，老师们也往往没有给予公平的待遇和机会。这样就打击了差生的积极性和信心，使得他们越来越不自信，对英语学习越来越不感兴趣。

第三，英语课堂教学活动注重“质”而忽视“量”。随着我国的对外开放水平不断提高，我国对国民英语水平的要求越来越高，英语在从部分人群走向大众化，那么英语课堂教学的重要性就不言而喻了。英语这一属于日常交际表达的范畴对于学生们就业有着不可忽略的影响。英语课堂教学能够提高学生们的参与能力、表达能力和协作能力使得学生们在日后就业不仅英语对话可以流畅灵活使用，而且处事能力整体形象素质得到明显的提升。许多教师意识到了这一点，而且也希望自己的学生在未来社会中能够在英语表达能力上不至于表达不出来，因此在平时的英语课堂教学中十分在乎课堂的活动数量，想通过模拟交流环境来提高学生们的表达能力。我们不能否认，一定量的活动对于提高学生的表达能力以及记住一些学过的词句有帮助作用，但是教师们却忽略了英语课堂活动的质量，这才是许多教师努力准备教学但是学习能力提不上去的主要原因。

二、提高英语课堂教学有效性的策略

第一，教师们在英语课堂的教学活动中提出的课堂问题要有质量。教师们在提问题时，应该考虑所提出的英语问题大部分学生是不是能够回答出来能够自己解决。如果所提问的问题大部分学生都能够自己解决，那么就没有必要在课堂上做无谓的功夫来浪费课堂上宝贵的四十分钟了。如果所提问的问题大部分同学不能够自己解决，而且这个问题能够使得学生们学习到很多课堂中或者以后对生活有益的知识，那么这个问题就是应该提问的问题。另外，对于提出的问题应该运用简练明确的语言表达出来，防止指令不清的现象发生也节省宝贵的课堂时间，提高课堂的效率。

第二，教师们应该把握分寸地讲课教学。讲课时英语教学过程中必不可少的环节，教师们的讲课应该在教学大纲的基础上灵活地运用教学的一些技能使得教学恰到好处而不失分寸。在英语课堂教学中，如若教师严格按照教学计划，面面俱到地进行教学，这样的教师往往注重教学任务而忽视了学生们的感受，以至于学生无心听课。在教学的某个环节，恰当的讲解分析单元的某些词句段，对于帮助学生理清思路是极为重要的。恰当的讲，才能促进学生对该单元的理解，提高其鉴赏水平。蜻蜓点水或过深过透地讲都无助于学生的文化积累和思维锻炼。从教学论的角度看，恰当的讲，还要注意学生认知发展规律和特点。根据维果茨基的学习潜力理论，“教给学生的知识，必须是他们的年龄与心理力量所许可”，即遵循可接受性原则，强调因材施教，因“班”施教，开发学生潜能，促进学生在智力的最近发展区充分展示才华。这样，学生才能在教师“恰当的讲”的引导下，渐入学习的佳境。

第三，利用信息技术，提高课堂效率。教师除了更新教学观念，教学方法和手段也要更新，要根据教学内容和学生的实际情况，采用灵活、多样、新颖的教学方法和手段来实施教学。

当今世界已经进入高科技时代，网络资源应有尽有。如：时事政治、社会百科、科技动态和校园生活等信息。教师可上网获取为教学所用的资源。把所需材料下载、打印出来散发给学生，供学生阅读。也可以将好的网站推荐给学生，让学生自己浏览，也会有意外的收获。如：学习英美文化的重要组成部分就是了解其节日，万圣节、圣诞节、复活节、感恩节、愚人节等等。学生在教师的指导下利用百度或谷歌等网站可以查到有关西方节日的具体信息，这样学生在轻松的状态下自主的进行学习，既增长了知识对西方文化有更好的了解又培养了学习英语的兴趣，是课堂教学的有效延伸，并能产生课堂教学所不能有的效果。

在英语教学中，由于它是从听、说、读、写、练多方面同时刺激学习者大脑神经，能唤起学习者大脑皮层多个信号系统的协同活动，多通道输入教学信息。而计算机作为一种认知工具和学习资源所具有的良好的交互性可以增加学习者对教学信息的注意和理解，延长知识信息在神经中枢中的保留时间，从而大大提高学生的学习效力。

第四，完善自我，培养竞争意识。为了让这些学生找回自信，找回能力，我们应当：①帮助学生成功，帮自卑者找回自信，让自信者更自信，促使他们体验到成功。②帮助学生创新思维，有意识地从思维的多向性引导，从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。③帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。

现代社会充满了机遇，也充满了竞争。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。在英语学习中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，适应现代生活的要求。

综上所述，英语课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们真正走进新课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习英语，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。

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