初中化学中兴趣教学的有效探究

刘遂周

“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。在教学过程中，针对学生的不同心理特点进行学习兴趣的培养，是教师不可回避的重要问题之一。用兴趣作为纽带揭示教学相长的关系，力求说明只有引发学生对化学学习的兴趣，才能使学生学好初中化学。化学教师应针对学生的生理特征和心理特点，进行有针对性的教学，从而激发学生的学习热情，调动学生学习化学的积极性，提高学生学习化学的兴趣。

一、优化课堂教学，提高学习兴趣

丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲是极具诱惑力的。可以利用课余时间进行一系列的化学课外活动，比如“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学猜谜”等，也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成功之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。在平时的教学中，要充分发挥学生的主观能动性，如让学生讲解一些课本上的知識，让他们搜集相关的资料，给同学们分享一下他们自己找到的有趣的化学故事。教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、边讲边实验法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，从而收到较好的教学效果。还可以利用课余时间，让学生轮流出一些题目然后给同学们讲解，这样不仅能提高学生做题的兴趣，开阔思路，还可以培养学生思考问题的能力和表达能力。

二、通过实验教学，提高学生学习的积极性

化学来源于生活，同样也造福于生活。化学是一门以实验为基础的自然学科，通过实验分析和讲解化学知识，是教师在日常教学活动中的重点内容之一。在中学化学教学活动中，通过实验进行相关内容的讲解，能取得良好的教学效果，因此，教师要在日常教学过程中不断提高学生对化学实验的兴趣，培养学生的实践动手能力。

1.实验中的美感培养，有利于学生学习热情的提高。

在实验过程中，吸引学生的是实验现象的美。通过直观的美的感受的获取，学生不仅能够提高对于美的鉴赏能力，而且能够提高学习热情。在化学实验教学中，通过化学反应，不断表现出很多有趣的现象，如：发光、发热、发声、沉淀生成和溶解、气体的逸出和吸收、颜色的骤变和消失、晶体的生成和转化等，具有瞬息多变、色彩明快的特点。这些变化，对于初中阶段的学生来说，是吸引他们注意力的关键。教师可以选取恰当的时机进行课堂知识点的讲解，增强实验教学中的益智、求美、激情的教学效果。

2.实验的趣味性，有利于学生基础化学知识的掌握。

针对初中阶段学生的心理特点，有针对性地激发学生的好奇心，对于学生学习化学知识非常重要。化学趣味实验，内容丰富，表现力较强，能够使学生对化学这门学科产生浓厚的兴趣。

三、在丰富多彩的课外活动中保持学习兴趣

丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的。既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，有“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。又如“化学游戏晚会”，可以把学过的化学知识编成各种节目，如相声、小品、魔术等，让学生轻松愉快地巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，也不失为一种巩固知识的好方法。

四、创设情境，激活学生思维，培养兴趣

在课堂教学中，对问题设置要有梯度。要能让学困生产生兴趣，中等生有所提高，优等生更优。比如在讲有关化学方程式的计算时，对学困生提出一些非常低要求，要求他们会做例题，并针对他们的答题情况进行及时的表扬与鼓励。对中等生，要求他们通过小组讨论完成一些稍有难度的题目，对完成好的小组进行表扬，并要求他们能够独立完成一些变式题目，若完成得好，则鼓励他们更上一层楼。课堂上运用一些小技巧，人为地设置一些让学生成功的机会，让他们也体验到成功的喜悦。

在课堂教学中，可以请学生当老师的助手，从而培养他们的参与意识，使他们集中注意力。化学课上可以设置一些环节让学生参与，比如帮老师回顾一下前面学过的知识，帮老师分析本节课的重难点，或者帮老师总结一下本节课的内容等。让同学们都积极参与到课堂教学中，让他们感受到自己对于老师、对于整个班级来说都是必不可少的，这样课堂就会“活”起来，学生的学习兴趣就会逐步得到提高。

总之，兴趣是最好的老师。教师在教学实践中应积极探索、大胆尝试，同时结合实际、因势利导，运用多种教学方法，激发和培养学生学习化学的兴趣，并努力将其兴趣转化成乐趣、志趣，这是永葆学生求知欲和提高化学教学质量的根本途径。