家园携手提高幼儿AQ

朱淑益

挫折商（Adversity Quotient）通常指人们面对逆境或挫折时，掌握面对挫折、转化逆境的能力，一般称为逆境商或挫折商，也简称AQ。它是衡量人在面对逆境和挫折时控制情绪的能力。

高挫折商的人面对逆境时，不会退缩，始终保持高昂向上的士气，把逆境当做激励前进的推动力，从而最大限度地发挥能力，克服困难，获得成功。现代幼儿家庭生活水平一般较高，孩子的成长环境较优越，但心理承受能力不强，稍微遇到一点挫折和困难就大发脾气。如何提高孩子面对逆境的心理承受能力和实际解决能力呢？

针对这一现实而客观的问题，我展开了培养本班幼儿AQ的活动。首先，我采用无记名方式，面向全班家长进行问卷调查，全班34人，有33人参加。

我设计了三个封闭式问题和一个开放式问题，内容和结果如下表：

我提出的开放式问题是：您想怎样对孩子进行挫折教育？答案五花八门，有的家长要效仿日本幼儿园冬日光脚锻炼，有的说请孩子参加吃苦野营，甚至有的家长把体罚当做挫折教育。在第一时间召开了家长会，向家长介绍有关挫折教育的教育知识，让家长明白：單纯让幼儿吃苦不是挫折教育。有的父母认为，孩子的耐挫力差是条件太好，家庭溺爱造成的，只要让他们吃几天苦就能解决问题。于是给孩子吃粗粮咽野菜来“忆苦思甜”，让孩子参加“吃苦夏令营”，等等。挫折教育的本质是抗挫折能力教育，并不是简单地、人为地让孩子吃苦，更不是轻描淡写地吃几天苦就能达成的。体罚幼儿称不上挫折教育。在传统的家教观念里，遵循“棒下出孝子”的古训，孩子做错事时就要进行惩罚，通过身体上的疼痛对孩子进行教育。和孩子唱反调就是挫折教育。部分父母把挫折教育的理解为和孩子唱反调。孩子说要这样，父母就偏不遂了他的心愿。孩子说对的，父母就偏说是错的。

面对家长的错误观念，我除了与家长个别交流外，还运用“家园联系栏”及“家长网校”，通过短信形式等多种方式与家长沟通。一个学期下来，家长了解了AQ，发现并了解了自己的孩子会面临哪些挫折，主动学习指导幼儿如何应对挫折，提高幼儿的AQ。在教育过程中，我和一些家长有不少感触和想法，在定位正确思想的基础上展开教育活动。

一、以健康为前提，培养幼儿自在、自知

身体健康是智慧的条件、快乐的标志、自信心的前提。面对班级内体质较弱的幼儿，多给他们游戏、快乐体验的机会，提供具有适度挑战的游戏，注意难度不要太大。每个孩子都有其独特的潜能和天分等，父母要协助孩子发掘智能发展优势。我们要帮助孩子在自由自在的情况下了解自己的优势，并努力培养，正确面对逆境和失败，促其发挥所长，进而自我激励，向更高目标迈进。

二、以等待为砝码，培养幼儿自控、自律

在幼儿园的集体生活中，经常要排队喝水、分组游戏、盥洗，孩子由此产生不耐烦情绪，发脾气、争执等时有发生。为此，教育幼儿了解自己的情绪非常重要。让孩子清楚地知道自己喜怒哀乐的不同情绪，并学习自控。培养孩子从细微的信息察觉他人的需要，设身处地地为他人着想。父母每日抽点时间跟孩子交流在幼儿园的见闻，引导孩子坦白说出自己的感受。教育幼儿了解自己喜怒哀乐的不同情绪，并学习自控。从而培养孩子由细微信息察觉他人的需要，提高幼儿协调人际关系技巧。

三、以困难来激励，培养幼儿自信、自强

在孩子成长的过程中，走路摔跤，同伴欺负，玩具被抢……这些幼儿生活中随时发生的困难对幼儿有着不可忽视的教育作用。我们抓住孩子生活中的这些机会，有意识地培养他们抗挫折的能力，相信当他们遇到大挫折，面临大挑战时，出现退缩的现象和怕输的心理的机会就要少得多。所以，遇事不要迫不及待地为孩子提供帮助，要让他们自己试着用不同的方法迎接挑战，并激励孩子坚持到底，不必太在意结果。当孩子成功时，教师和父母要及时给予适度的赞美，使他更加努力，悦纳自己。慢慢地，幼儿就会越来越自信自强，增强抗挫能力。

四、通过承担任务，培养幼儿自理、自立

日常生活中，经常给孩子布置“额外任务”——穿衣穿鞋、收拾碗筷、整理书桌、收拾玩具……训练孩子自理能力，对其提高信心很有帮助。这不但是其成长迈入独立自主阶段必经的过程，还是促其自立的过程。孩子料理自己的能力愈高，对自己的信任就会愈大，便有足够的信心克服成长过程中的种种困难。

五、通过延迟满足，培养幼儿自觉、自勉

延迟满足是挫折教育的关键策略，是为了长远利益而延缓目前需要，在困难面前克制自己、建立自信的重要表现。当孩子大声呼叫父母做某件事，父母一定要淡定，及时稳定情绪。在这种理智的策略下，我们适当安慰、勉励孩子，感同身受地表示理解，再与其商量解决办法。孩子的忍耐心就是这样在等待中增强的，继而冷静勇敢地面对自己，渐渐学会面对挫折自觉承担责任，学会做事“善始善终”。

总之，家园携手，通过科学的挫折教育培养了孩子乐于面对困难、敢于解决问题的态度与能力，更端正了家长对挫折教育的偏激思想，使他们更细心地留意孩子的日常生活，聆听孩子的需要。这样的挫折教育不必准备额外的“苦差”。在快乐的情绪中一样可以完成教育任务，提高幼儿的AQ。

只有教师拥有好的教育心态、正确的理念，长期保持快乐心境，才能真正培养幼儿的抗挫能力，提高幼儿的AQ。

参考文献：

[1]张娅，王守刚.幼儿基本体操训练中AQ的培养.

[2]早期教育.2005（3）.

[3]李霞.你的逆境商数如何？