遵照记忆的规律搞好物理学习

王红奎

众所周知，好的记忆有助于掌握现代化科学文化知识，积累丰富的经验。如果一个人把所经历过的事情都忘得一干二净，不仅无法生存，更谈不上有什么创新了，因此，加强记忆是学生获取学习成功的必要条件之一。在初三物理复习中，学生需要掌握的物理知识很多，必须掌握的物理定律及规律就有10多个，因此，学习中遵照记忆的规律，启发和引领学生掌握科学的方法，增强学生的记忆效果，对帮助学生掌握物理知识就显得尤为重要，通过近几年的实践和探索，我觉得从某种意义上来讲：“记忆=成功”。

所谓记忆，就是我们过去生活实践中认识过的事物或做过的事情在我们头脑里留下印迹的过程，它有三个要素：印象、联想和重复，同时也是记忆中的三个过程。

一、用生动直观的实验加深印象

印象的前提条件是对事物必须感兴趣，即对事物留心和注意。怎样才能让学生对物理知识产生深刻印象呢？物理是一门以实验为基础的学科，许多物理规律和定律，均可以通过实验来加以演示。在物理复习课中运用直观的教具，重新演示一些鲜活的实验，会激发学生有目的地去观察，去思考，从而留下更深刻的印象。如：复习到“惯性”时，重新演示木条击棋子的实验；复习“凸透镜成像”时，再度演示光具座上的“变像”实验：均可起到几倍的说教效果。

二、以形象的联象加深记忆

联想是记忆的第三要素，物理课的内容与我们的生产和生活密切相关，与其他学科也有着密不可分的联系，在复习教学中有意识地进行联想，运用形象化的记忆方法，有利于学生巩固所学的内容。例如：在复习光的反射定律时，我带去了一把雨伞，一开始学生感到莫明其妙：晴朗的天，老师怎么带了一把伞，我先带领学生复习了《光的反射定律》这节的内容，并且总结出了：“入射光线和反射光线分居在法线的两侧，且同时靠近法线，同时远离法线”，并作出图1（如下图所示），然后我拿出带来的那把伞，提示学生观察，我先把伞慢慢撑开，再把伞慢慢合拢，然后在黑板上画上图2（如下图所示），此时没等我解释，许多同学早已豁然开朗：老师把光的反射图想象成了一把撑开倒放的伞了！这样一对比、一联想，学生对光的反射定律就记得十分牢固了。

另外，一些物理量的符号大都是其英语单词中的第一个字母，我们可以用联想其英语单词的方法来强化记忆。例如：长度的符号L就是长（long）的第一个字母，时间的符号t就是时间（time）的第一个字母，牛的符号N是牛顿（Netten）的第一个字母等。

三、以口决强化记忆

重复是教学中常用的一种方法，早在二千多年前，孔子就说“学而时习之，不亦说乎”。利用重复的方法，进一步加深学生的印象，以增强记忆，但不能采取单调、机械式的重复，否则会引起学生的厌烦和疲劳。我的方法是将课本内容（一节、或一章）复习完以后，在学生掌握基本知识的前提下，将重点内容归纳整理，编成朗朗上口的口诀，这样既复习了知识又不落俗套，学生也感到很有趣、很好记。例如：学生在按要求组装滑轮组时，虽然老师千叮嘱万交代，但是学生写作业时还是出现这样那样的问题，为此，我给学生总结了下列口诀：

滑轮组组装很简单，关键是找拴绳点，

n单（数）拴下边，n双（数）拴上边，

上下相互绕，有近不绕远，

画线要求严，应是直线段，

“F”和箭头（→），标在绳末端。

说明：F G/n，n=

3、5、7、9、……单数

2、4、6、8、……双数

上述口决虽不甚严密，但却很实用。

几年来，我给学生总结过许许多多的口决，因篇幅所限，不再一一列举，通过这样的方式，学生的识记能力大大提高。

一位心理学家曾说过，“大家都有记忆，但并不是所有的人都能很好地利用它，得其道，事半而功倍；失其道，则事倍而功半。”因此，采取有效的方法使学生增强记忆能力，是我们一线教师应该思考和研究的地方。

总之，本文旨在抛砖引玉，想就记忆在物理复习上所起的作用引起充分的注意，发挥其应有的作用。让我们都来研究，给广大的学生提供更多、更好的记忆方法。