论如何提高初中信息技术教学成效

魏永

摘要：随着新课改的不断深入，教师和学生对课堂的要求也逐渐提高，如何让课堂变得更生动，以及如何提高教学效果越来越成为教育界关注的重点。本文从初中信息技术课堂教学的角度出发，通过分析初中生的心理特点，从教学方法方面阐述了提高初中信息技术教学成效的途径，为提高初中信息技术课堂的教学质量提出了可行性的建议。

关键词：初中生；信息技术；教学成效

中图分类号：G633.67 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）50-0238-02

随着科学技术的深入发展，互联网走进了千家万户，几乎成了每个家庭必备的电子设备，大到几十岁的老人小到几岁的孩子都开始接触这个高科技玩物，这也是社会进步的体现。但是他们所了解的仅仅是通过电脑可以聊天、打游戏等等娱乐活动，对于真正的信息技术知识很匮乏。学生上课对于理论性的知识没有兴趣，时常会出现厌学的现象，下面就初中生学习特点进行一下几点小结。

一、初中生学习特点

初中学习与小学学习不论是从学习内容上还是学习方法上，都存在这很大的差异，主要表现为以下几点：

1.学习科目增加，内容加深。升入初中后，学习量逐渐增大，学习内容的深化使得学生的学习压力也随之增加。三大主科——语文、数学、外语由小学简单零散的知识内容，演变成系统、完整的学科体系，也逐渐涉及到了一些外部知识，有时候还会出现延伸的内容。这就要求学生要加强知识的积累，提高自身的学习能力。与此同时，又新增加了政治、历史、物理、化学、生物、地理以及信息技术等学科，这些也都在初中生的学习范围之内。对于这些内容来说，不仅仅是为了当前的考试，更重要的是为以后的学习做铺垫。教师在进行教学时，要特别注重培养学生分析问题、处理问题的能力，提高学生的综合素质。

2.学习成绩出现分化。人们往往都会普遍的认为小学学习好的学生到了初中学习成绩一样会好，可这并不是绝对的，恰恰相反，在小学学习成绩中等的学生到了初中往往能够站在学年的上游，这种情况在初中二年级会表现得更为明显，这样的波动是怎么回事呢？原因在于学生的学习方法和态度不够正确。升入二年级，学生的学习思维基本上形成了自己的一种定式，可是随着学习内容的加深，学习科目的增多，这种学习方法就很难取得成绩的上升，相反的换来更多的是考试分数的下降。此时，学生们的学习成绩会出现明显的分化，差距也逐渐增大。

3.学习的自主性增强。在小学，学生不论是学习还是学校生活方面都被老师照顾的无微不至，各项的学习内容也大都是在老师的督促下完成。因此，处于此阶段的学生自主学习能力一般都较差，换句话说那种自主学习的思维根本就不存在。当升入初中之后，随着学习科目的增加，学习内容的增多，学生们的学习主动性也逐渐曾强，不再像小学那样依赖班主任。可是，由于此阶段的学生正处于青春期，接受新事物的心理很强，对外界的诱惑缺少抵制的能力，容易出现偏差，使得学业荒废。这就需要老师和家长进行配合，促使学生保持学习兴趣，这也是初中生学习的最大特点之一。

由此可知，初中学生的学习内容基本上是以基础为主，那影响课堂教学有效性的因素主要在于学生的兴趣，以及教师的教学方法。

二、提高信息技术课堂有效性的途径

1.创设情景，激发兴趣。兴趣是最好的老师，要想让学生对本科目产生学习的欲望，最重要的是要激发他们对本学科的兴趣。其实，初中生是特别喜欢计算机课的，但只是对于那些信息技术的基础理论缺乏兴趣，基于此，信息技术教师要善于抓住学生感兴趣的切入点，从这个点出发，创设一个使学生感兴趣的平台，从而激发学生的学习兴趣，加深对本节课内容的印象。处于初中阶段的学生对那些图文并茂画面的记忆尤其深刻，也很容易被其吸引注意力，所以教师要特别注意利用这一点，将枯燥的理论演变成优美而又富有乐趣的课件，使学生能够在轻松愉快的课堂上获得更多的知识技能。

2.深入教材，清晰把握知识脉络。教师要认真的研读教材，在课前认真备课，明确本节课的重点、难点，在课堂上自如的控制讲课节奏，灵活的运用各类知识内容，才能真正的换发本节课的活力，激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师要依据实际情况适时的提出些问题，来引起学生的注意，提高他们学习的积极性。此外，还要注意的一点就是，随着社会的进步，科学技术的飞速发展，而信息技术本身就是科技的代名词，这就要求教师在讲授新课之前做好充分的准备，根据当下的实际，适时地调整课程的内容，保质保量的完成教学任务。

3.细心观察，查缺补漏。对于刚刚升入初中的学生来说，信息技术课堂最常见的一课内容就是练习打字，熟悉键盘，这也是为他们更好使用计算机的必修课。但是，单纯的利用word进行练习未免有些枯燥，久而久之学生们就失去了学习的兴趣，甚至觉得这是在浪费时间，随之带来的就是课堂教学效果的下降，这个问题该怎么解决，是每一个信息技术教师都要面临的。其实，只要你用心就会发现，学生对那些有点小游戏般的学习软件充满了兴趣，所以教师可以安装一个练习打字的软件，这种软件本身就带有评估系统，可以直观的看到每个人的练习情况，也便于教师掌握学生的练习效果，有针对性的进行教学，大大地提高了课堂的教学效率，保证了教学质量。

4.培养学生自学能力。对于刚刚升入初中的学生来说，习惯了小学时候的培养模式，在自学能力方面是有所欠缺的，因此，教师要特别注重培养学生的自学能力，而信息技术课堂是最有利于培养学生的自学能力的。对于现在的学生来说，计算机已经不再陌生了，在他们身上俨然已经存在了使用它的能力，这时教师的作用就转变为后台指挥，当出现问题的时候进行及时解答。这样的教学方法有利于学生之间的互动交流，开发学生的脑力，对于培养学生独立处理问题的能力和自学能力有很大的推动作用。

综上所述，要提高初中信息技术教学的成效，教师在教学过程中的作用是不可忽视的，这也就要求信息技术教师不仅要具备丰富的专业知识，同时也要有与时俱进的意识，在教学中不断的积累经验，认真备课。同时，还要研究此阶段学生的学习特点，针对此特点有的放矢的组织课堂，有助于圆满完成教学任务。

参考文献：

[1]王泽群.如何有效地构建初中信息技术课堂[J].科教导刊，2010，（30）.

[2]李锦晖，缪蓉.信息技术教师教育的实践与反思[J].中国电化教育，2004，（7）.