浅谈新课标下如何进行高中地理教学

张彬

【摘要】新课程改革，对于高中阶段的教育教学工作产生了十分深远的影响。过去传统的教育教学出发点主要是为了让高中学生得到良好的学习成绩，将应试作为教育教学的目标，而新课程改革更加注重对高中学生实施全面教育，促进学生全面发展，将高中教育对于学生所具有的人文关怀体现出来，更加体现出当今新时期中我国和谐社会建设的全新风貌。作为一名坚持在高中地理教育教学工作前线的教师，是当前新课程改革具体的执行人员，高中地理教师的教学理念以及教学思想的转变对当前新课程改革是否能够真正落到实处起到了决定作用，对新时期高中地理教育教学方式方法新道路进行探索，同样是摆在我国高中地理教师面前的全新课题。

【关键词】新课程 改革 理念 高中地理教学 方式方法 探索

高中地理教材是一种图文并茂的资料，其自身图表直观、生动、有趣，更加贴近高中学生的课堂活动，从而创设了一种符合时代气息的地理教育教学情境。新课程改革是否能够顺利得到实施，最为关键的因素就是教师自身的素质高低。当今情况下，高中地理教师必须要加深对于课程标准以及新课程理念的理解，提升教师自身专业的水平，适应当今新课程改革的要求，在高中地理教育教学实践过程中将自身的聪明才智发挥出来，立足于高中地理教学的课堂，讲究高中地理教学的策略，以一种积极的心态来投入到高中地理教学课堂的改革之中，在新课程改革的过程中提升自身素质，在改革中发展高中地理教育教学。本文中，笔者对新课程理念下的高中地理教学进行了探索。

一、新课程理念下高中地理教学要转变教学理念

为了对当今新课程改革所提出来的要求进行充分落实，教师必须将全新的教育教学方式充分应用到高中地理教学之中。在高中地理教育教学设计的思路方面，教师必须对过去传统的学生听、教师讲这一种教育教学模式进行改变，运用一种启发式的高中地理教育教学方式，贯彻当前新课程理念下的学生为主体以及教师为主导的高中地理教育教学原则，以求能够达到学生主体作用和教师主导作用这二者有机和科学地结合，在最大限度地对高中学生自身所具有的主观能动性进行发挥。在高中地理教育教学过程中，教师必须对学生学习的积极性进行充分发挥，不能够直接对学生学习活动下结论，要鼓励学生在地理学习过程中多尝试、多探索、多看以及多听，将培养学生合作学习、自主学习以及探究学习的能力作为主要目的。高中地理教师要对高中学生的叙述进行专心的倾听，对高中学生在课堂上的反映进行接纳，和高中学生一起讨论，实施共同的评价。

二、新课程理念下高中地理教学要营造学习氛围

在高中地理教育教学过程中，要求高中地理教师必须对过去传统的以教师作为中心的教育教学模式进行改变，在教育教学过程中构建一个参与式的、平等的教师和学生的关系，高中地理教师要能够通过一种幽默以及风趣的语言，一种欣赏以及和蔼的目光，一种亲切以及慈爱的神态，创设一个自由、宽松、和谐、民主的教育教学环境，使高中地理课堂能够成为一个无拘无束的学习空间，使高中学生处于一种愉快、轻松的心理状态之中，进而在高中地理教育教学过程中鼓励学生积极思考和积极想象。相关实践证明，营造一个良好的学习氛围能够鼓励高中学生在地理课堂上大胆发言，直言见解，更加有利于高中地理教师对学生所想和所知进行及时的洞察，进而在第一时间内对高中学生知识、能力以及思想等方面存在的问题进行逐个解决，更加有利于高中地理教师和学生之间能够及时沟通和积极配合，同时也培养了高中学生自身的自信心以及钻研精神。

三、新课程理念下高中地理教学要灵活运用教学方法

一节课的成功或失败主要取决于教育教学的方式方法。在高中地理教师讲授一些难点知识或者枯燥知识的时候，教师可以将那些并不容易被理解的知识转变成为学生生活过程中鲜明的例子。高中地理教材上的知识往往都是具有很强理论性和专业性的知识，想要让高中学生很好地理解这些内容，是十分困难的。但是，如果高中教师能够将这些地理知识成功转变成为高中学生在日常生活中常常接触到的例子，再对其加以讲解，一定会起到事半功倍的效果。在高中地理教师为学生讲授一些具有很强对比性，而且十分容易混淆的知识时，要采用一种表格对比的方式来进行比较，因为高中地理课本上面太多知识都是采用文字的方式来进行表述的，而那些十分容易混淆的内容很不容易被学生掌握，如果地理教师能够采用表格的方式将这些知识进行归类，进而实施一种深入的区别以及比较，就能够加深高中学生对于这一知识的认识和理解。在高中地理教师讲授重点章节和重点内容的时候，高中地理教师要将这些知识放在题目里实施一定的讲解。如果教师仅仅进行知识的讲解，进而让学生去背知识和记知识，那么，学生并不会真正感受到这些知识所具有的重要性，更不会真正理解这些知识的来源和原理。所以，教师必须将这些知识放在题目里面，鼓励学生去实践，进而再为学生进行讲解。