高中生英语知识应用能力的培养流程

刘同桥

【摘要】英语是高中教育的主要课程，也是历年高考中比较难掌握的科目。在新课标指导下，要求高中强化学生英语知识的应用能力，通过能力培养来提高学生的英语知识水平。本文分析了英语知识应用的几种能力，并有针对性地提出了切实可行的教改方案。

【关键词】高中英语 应用能力 教改 策略

从近几年英语高考成绩来看，高中生学科成绩的平均水平较低，这一方面与学生的个人努力有关，另一方面也暴露了学校教育模式存在的不足。为了适应新课标提出的要求，教师应积极调整课堂教学模式，注重学生英语知识应用能力的培养。

一、英语教学存在的问题

英语是现代高考的必选科目，且在总成绩中占有较大的比例，英语考试成绩对学生未来高校报考决策有直接性的影响。尽管各高中认识到了英语学科的重要性，但在实际课堂教学方面还存在着诸多问题，造成了高中生的英语知识水平处于落后阶段。英语教学存在的问题如下。

1.课堂问题。英语是一门综合的文科科目，主要向学生提供外语知识的学习机会，需要学生在相对和谐的课堂环境下才能正确学习。当前，高中英语课堂环境比较紧张，学生都背负着高考的巨大压力，整个英语课堂环境的紧迫感较强。教师为了尽快灌输教材知识给学生，课堂时间完全用于练题、解题，很少给学生参与课堂互动学习的机会。这些课堂现象严重制约了高中生参与英语学习的积极性，不利于其学科成绩的提升。

2.方法问题。教学方法是针对某种课程采取的一系列教学措施，适用于课堂指导学生理解教材的知识内涵，这是课堂教学过程必须要用的思维方式。受到传统英语教学思想的约束，仍有教师在课堂上选用的教学方法不科学，依旧坚持过去“教师说，学生听”的课堂方式。此外，学生没有机会参与到师生对答体系中，阻碍了学生对书本知识的理解。方法决定着课堂教学的成效，方法落后与现代高中教育的要求是相违背的。

3.指导问题。学生在课堂学习时缺乏先进的指导，对教材知识的理解层次有限，不利于其掌握各个知识点的内在含义。教师是英语课程的指导者，在学科教学阶段需充分发挥应有的指导功能，这样才能让学生更好地理解教材里的知识内容。课堂上教师对学生给予的指导不足，制约了学生学科成绩的提升。高中学校现有的教师队伍在教学思想方面仍然相对落后于现代化教育体制，这显然不利于高中生英语成绩的优化、提升。

二、高中生英语应用能力的培养流程

英语是语言类学科，当学生掌握相应的知识之后，教师要指导学生灵活地应用知识。笔者认为，高中生学习英语课程时需具备阅读、听力、写作、交际四个主要方面的能力，这也是未来高中教育改革的重点内容。高中生英语能力及其培养的流程如下。

1.阅读。学会通读教材对学生掌握知识是很有帮助的，教师首先要培养学生阅读英语的能力。这既要培养学生良好的阅读习惯，也要让学生学会如何抓住阅读时遇到的关键词汇信息。培养阅读能力要让学生学会用眼睛看，不出声地读。当然，朗读在外语学习中举足轻重，但那是学课文的方法，只用于精读。我们这里所谈的阅读主要指泛读，要求速度快、效率高，出声会影响速度。

2.听力。听力不仅是高中生需具备的知识应用能力，也是考试中分数比例较大的部分，教师需注重学生听力的培养。笔者在听力教学训练中倡导学生“泛听”，广泛地听取英语知识内容。泛听可以提高一次听解的水平。听的时候，应保持心态放松，只管一路听下去，不必纠缠个别生词和难句。要求快速听懂大意，对某些细节和难点，可在第二、第三次听时搞懂。泛听材料不要太难，生词量不要太多。

3.写作。学会利用英语知识完成文章的写作，这也是高中生需掌握的能力之一。教师要注重字、词、句的对应教学。书面表达题是由许多句子组成的，句子是写文章的基础，要完成书面表达题，首先要从句子入手，指导学生如何用句子表意。从语言形态学的角度看，英语属于分析型的语言，它有较为固定的基本句型、稳定搭配、俗成短语等，要想在写作中用好它们，必须加强这方面的基本训练。

4.交际。锻炼学生英语知识应用能力的最直接方法，是为学生提供口语交际的平台，让学生与学生、学生与教师之间互相沟通，通过语言表达来提升自己的知识能力。让学生瞳得如何科学地利用英语知识，这是当代“学以致用”思想的最终要求。例如，课堂教学设置师生互动环节，每堂课给学生5分钟的口语表述时间，让学生用英语围绕一个主题进行阐述，经过锻炼，学生的口语交际能力将有很大的改善。

总之，高中是学生接受文化课程学习的关键时期，学好高中课程直接关系着学生的高考成绩，影响着他的发展走向。在高中阶段强化学生英语知识应用能力的培养，对学生文化课程的学习具有显著的推动作用。