电子技能实训课程评价方法探究

李荣斌

【摘 要】电子技能实训课程具有实践性非常强的特点，其重点是培养学生的实践能力和职业素养。在实训教学中如何强化专业技能训练，全面、公正地考核与评定学生的实训成绩，是实训教学过程中的一项重要内容。

【关键词】电子技能；实训评价；过程考核

实训教学环节在学生综合素质能力培养过程中具有重要的地位。在实训教学中，全面、公正、客观地考核与评价学生的实训成绩，是实训教学过程中的一项重要内容。实行严格的实训考核制度，可以在教师、学生和教育管理三个方面起到反馈作用，并对教学形成积极的促进作用，是提高实习教学质量的重要方法之一。

一、 纪律评价，注重学生的职业意识

职业意识是作为职业人所具有的意识，是每一个人从事你所工作的岗位的最基本素质。在电子技能实训教学过程中要有意识、有计划地培养学生的职业意识。要培养学生从思想上理解遵守纪律的重要性，行为上养成遵守纪律的习惯。注重考核不迟到不早退，遵守操作规程、文明生产、爱岗敬业的职业意识。

表1 纪律考核评价表（占总分比例20%）

二、项目评价，注重学生的基本技能

高职院校肩负着培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性专门人才的任务。通过电子技能实训，有助于培养基本适应电子产品生产、装配、调试、检测等相关岗位的工人，使他们熟知电子元器件的技术指标，能熟练使用常用电子仪器、仪表对常用电子元件及电路进行测试；能进行电路装配和焊接，并能分析、排除简单电路故障。在以项目教学为依托的《晶体管串联型稳直流压电源组装》电子技能实训过程中，从电子元器件识别及测试、仪器仪表的使用、焊接三个方面评价学生的基本技能。

表2 项目考核评价表

三、结果评价，注重学生的综合能力

随着社会主义市场经济的发展，企业对从业人员的素质要求越来越高，特别是对高级实用型人才的需求更讲究“适用”、“效率”和“效益”，要求求职人员职业意识强、职业能力强、上岗快。这就要求高等职业院校的学生在校期间强化职业训练，具有独立从事相应职业岗位的综合能力。

表3 结果考核评价表

四、实训成绩评定

将纪律评价、项目评价、结果评价所得分数相加，按表4评定学生成绩。

表4 实训等级评价表

否决项：有下列情况之一者，成绩为零：1.实训中缺课时间累计达到1/3者；2.故意损坏实训设备，情节严重者；3.将实训元件、工具、设备私自带出实训室者。

实训教学质量是实现高职人才培养目标的重要环节，电子技能实训考核是實现实践教学质量监控的一个重要方面。随着高职教育教学改革的不断深入，实训教学模式的不断创新，实训教学评价方法亦应随之不断修订与完善。