基础化学实验教学改革探讨

摘要：随着科研教育事业的日益发展，教学理念和教学模式发生了历史性的转变，基础化学作为教学中的重要课程，也在不断地改革和完善。在基础化学实验教学中应该充分的考虑其专业特点，通过多种多样的教学模式来提高基础化学的教学质量，增强学生的综合操作能力。本文主要从基础化学的教学特点，教学方法，以及如何激发学生学习兴趣等方面对基础化学实验教学进行探索分析。

关键词：基础化学；教学模式；改革探索

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）50-0037-02

基础化学实验课程是由分析化学、物理化学、有机化学和无机化学实验共同组成的，以实验操作为主。在基础化学实验教学改革过程中，需要注重培养学生的创新思维和实验操作能力，想要达到这种效果，又该从哪些方面入手，在基础化学实验中又该进行哪些改革性探索，本文将以此为主进行综述。

一、基础化学实验教学改革的意义

基础化学实验改革能够培养学生分析、观察、理解、综合处理数据和撰写报告等化学方面的能力，进行基础化学实验改革，也有利于提高教学质量，培养实用型化学人才，提高基础化学实验教学质量。基础化学实验教学改革能够从教学实践出发，培养实用型化学人才，有利于加强学生对化学理论基础、基本技能、基本知识等方面的综合运用，能够为学生操作化学实验打下坚固的实验基础。同时，有利于培养大学生科学实验能力和自主创新实验的综合素质，对于学生日后从事科研教育以及化学化工研究有着深刻的影响。

二、基础化学实验探究方式

1.改革教学方式。教学方式的优劣直接影响到学生学习化学的积极性，良好的教学方式可以有效激发学生学习兴趣，提高学生学习热情和学习效率。在基础化学实验教学中老师可以巧用情景教学提高学生的观察分析能力和动手操作能力，激发学生对知识的渴望度。（1）多媒体教学法。在基础化学实验教学中，可能会遇到一些深奥难懂非常前卫的化学实验，而这些实验可能由于器材不足或者教学条件有限，不能正常进行。在这种条件下，可以利用多媒体，通过flash软件或者具体的动态动画进行模拟实验，可以让学生通过模拟动态性的实验，完成具体操作，这样既可以拓展化学领域的实验范围，又能摆脱传统器材不足的限制。另外，可以尝试成立网络实验室，让学生通过网络进行模拟实验，这样不仅能够提高实验效率，而且可以激发学生的学习兴趣。（2）巧设生活教学法。生活无疑是我们最好的老师，在生活中所发生的化学现象也最容易引起学生的兴趣和关注，所以在教学过程中，老师可以多引入一些生活案例，或者让学生注意观察生活中的一些现象，进而加强对学习化学实验的兴趣。例如老师可以让学生观察生活中不同成分的装饰材料，如，花岗岩、建筑基岩、水泥成分，这些都是生活中我们常见的物质，但和化学息息相关，水泥中硅酸盐成分，装饰材料大理石、花岗岩都可以作为学生的实验研究对象，通过这些，不仅让实验更加贴近生活，也能够激发学生的探求欲望。（3）师生互动学习法。改变传统的授课模式，让学生积极参与到实验活动当中，加强师生互动，把学生被动式的学习变为主动式的学习。例如，老师可以通过简单的内容讲解，引出问题，再由师生共同参与实验进行探究，最后共同总结实验内容，加深学生印象。教学过程中，老师可以运用引导式、询问式、启发式、探索式等教学方式让学生积极地参与到实验教学中，充分发挥学生的主观能动性。（4）实验情景法。在化学实验教学中，运用实验情景法是最有效的方法，所谓实验情景法，就是通过设计各种各样的实验，让学生在实验中充分发挥自己的主观能动性，巧设实验能够极大的激发学生的学习兴趣和动手能力。例如，在基础化学实验教学中，老师可以通过设计各种有趣的实验让学生加深学习的兴趣，比如运用可乐空瓶、碘片、蒸馏水、大苏打粉末，通过巧妙设计让“可乐”变成“雪碧”。通过这个实验可以让学生了解到硫化硫酸钠与碘可以发生氧化还原反应，学生在视觉欣赏中也可以加深对化学学习的兴趣。

2.改革基础化学实验内容。进行基础化学实验，教材内容是教学改革的关键所在，只有不断的对基础化学内容进行探究更新，才能不断的为化学实验注入新的血液，才能让化学实验不断适应时代的发展需求，进而培养出适合时代发展的化学实用型人才。（1）改革实验操作模式。传统教学中，教学内容主要是以验证实验为主，学生往往处于被动学习的位置，因此需要在实验内容形式上进行改革，可以增加一些自主创新型的实验，以学生自主设计实验为主，这样能够不断完善实验体系，增强实验内容的多样性。自主设计实验主要是采取综合性的实验技术，学生围绕课题内容，通过自主设计实验内容，设计实验方案，选择实验仪器和实验药品，经过老师审核，在确保安全的前提下完成自己设计的化学实验，并总结实验内容，写出实验报告。通过这样的实验内容形式，可以提高学生操作实验的独立性，培养其实验的缜密性，增强实践能力和创新能力。（2）改革实验课程内容。传统基础化学实验，往往以教学为目的，忽略了实验的实用性，这就很难培养出实用性的化学人才，因此基础化学实验改革，需要将实验内容和实际生活结合起来，培养实用型的化学人才。在选取实验内容时，可以将一些接近生活的实验题材编入教程，例如，土地咸碱性的测定，水泥成分的测定分析，建筑装饰材料大理石成分的测定，以及工业污水的处理实验等。这样不仅能够提高学生学习化学实验的兴趣，而且有利于贴近日常生活，有利于学生了解当前社会发展状况，决定自己的日后的发展方向。

3.改革考核制度。科学的考核制度不仅能够公正、客观地考核学生的实验成绩，而且有利于强化基础化学实验管理，调动学生积极性，提高基础化学教学质量。在改革考核制度方面，可以借鉴大学考核制度，将成绩分为两部分，平时实验占一部分，最后笔试占一部分，每进行一次实验老师对学生进行一次评定，最后进行综合评定。平时考察可以了解学生的实验操作程度，了解学生学习过程中的优缺点并及时进行指导，笔试可以考核学生的理论学习情况，测试出学生对实验原理、实验操作步骤、实验安全知识、药品反应现象以及实验报告书写等方面的掌握状况。

这种考核方法，改变了传统考核的单一性，能够更加公平、合理地体现出学生对基础化学实验的掌握程度，同时体现出考核制度的客观性、公平想和真实性，确保基础化学实验教学的实效性。

三、总结

优化教学方式，改革教学内容，创新教学实验，完善考核制度等方式，这不仅调动了学生学习基础化学实验的积极性，提高了学生自主动手能力和创新意识，同时能够为社会不断的培养实用型化学人才。当然，基础化学实验的改革探究并不是一成不变的，还需要教师根据自己的教学特点和具体教学环境进行分析研究，通过不断地研究探索，找到适合自己的教学方式，为社会培养优秀的化学实验人才，推动基础化学实验教学的健全完善。

参考文献：

[1]杨世.加快基础化学实验中心建设[J].石油高等教育出版社.2004.5.

[2]赵超.近十年我国基础化学实验教学课程改革综述[J].黑龙江教育学院出版社.2011.2.

[3]韩峰.浅论化学学习方式的变革[J].科学咨询（教育科研），2007，（6）.

作者简介：朱宪龙（1967—），男，汉族，吉林省松原市人，东北师范大学，松原职业技术学院，化工医药系主任，副教授，研究方向：应用化工技术及原理等教学及实践应用，以及教学管理。