新课程标准下的高中数学教学有效策略

袁均娟

摘 要： 新课改强调的是自主、合作、探究的教学方式，在高中数学课堂教学中，教师要给学生以丰富的情感，要用富有激励、呼唤、鼓舞和关注性的语言来传递情感。在教学过程中，教师要善于把命令式的、居高临下式的语言变成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。本文具体谈谈新课标下的高中数学教学策略。

关键词： 新课标 高中数学教学 有效策略

新课程、新教材是在全新的教育理念指导下编制的，因此在这十年里每一位教师都有一个学习和适应的过程，都经受了新课程的洗礼。新课程改革的变化让我印象深刻，下面谈谈新课标下的高中数学教学策略。

一、新课程标准下的数学课需要专家型的教师，而不是教书匠。

首先，它呼唤与之相适应的课堂新教学组织形式的诞生。在新课改实践中，我们应该推出许多以人为本的课堂教学组织形式，构建民主、平等、开放的课堂氛围，创建多维、互动的教学组织形式。

其次，新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。要求教师放下权威、师长的架子，以普通参与者的身份与学生共同研究、共同探讨教学中的各种问题，使学生勇于挑战课本、挑战教师、挑战权威，实现生命的超越。即要由权威者向参与者、激励者转变。

二、新课标下的数学学习的有效方法。

数学一直是我的最爱，在高中学得最多想得最多的是数学，我的数学成绩在学校里一直名列前茅，我觉得最重要的是找到了一种有效的学习方法，想学好数学的同学可以借鉴一下。

高中数学主要分为以下几个部分：函数、平面几何、立体几何、概率、不等式、数列、复数、向量，其中近几年来立体几何引入了空间直角坐标系，这已经大大缩小了空间几何的学习广度和深度，同学只要熟悉定律及会熟练运用空间直角坐标系，这部分基本就已经解决。下面我将对其他部分就个人学习经验做一个简单介绍。

数列：这是高中学习的一个难点，因为出题者并不会简单地出等差数列和等比数列，其中还有很多技巧。但是通过大量的练习，我发现数列的题目类型基本是固定的，都是通过化简找出规律，并且其中规律一般都是我们参考书上的那几种，所以一定要多练，记住特殊的规律就可以解决大部分题目。

概率、复数、向量：我之所以把这三个放在一起，不是因为它们之间有紧密的联系，而是因为我觉得这几部分是数学中的文，都是要先记住固定的公式模式然后去解决问题，并没有太多的逻辑思维。当然概率这一块可能涉及一些复杂的逻辑思维，但如果你深刻理解概念，这部分不是特别难。

剩下的就是函数、平面几何和不等式，这是高中数学的重点难点，拉开差距就是在这几部分上。不等式是为函数服务的，而函数和平面几何构成了一种非常有效的解题方法——数形结合。把函数和图形结合起来解决问题，我个人认为是我高中学习数学最成功的地方，这种方法直观快捷。平面几何包括直线、圆和圆锥曲线，直线和圆比较简单，圆锥曲线比较难，因为它综合了直线、圆和二次函数，方法较多，类型较多，需要较强的逻辑思维和数形处理能力，这部分更需要多练习、多总结、多思考。

总体来讲，学习数学最重要的两点是思考和练习，边练习边思考，不要养成用眼睛做题的习惯，一定要多练，我建议平常无论做什么习题都要像完成家庭作业一样，拿一本练习本，认认真真地写步骤，像完成大题一样去解决每一道题，过程中要规范自己的做题格式，尽量与参考答案靠齐，但不是照搬照抄，而是不能漏掉其中的重要步骤。练得越多，手就越灵活，就会熟能生巧，如果这样，你就能真正以不变应万变，题目是做不完的，边做边总结，一定会取得好成绩。

三、新课标要求教师要善待学生。

（一）教师要具有无限的爱生之心。

感人心者，莫先乎情。感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。一位教育家说过：教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，职业学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的动力，受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。

（二）对待学生要温和、微笑、多赞扬。

微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是爱的一种表现。实践也证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应。从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感受到教师的关心、爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。

（三）要以情动心，与学生心与心地交流。

俗话说：情通才能理达，情不通则理不达。在教学过程中，你也可以在教导过程中，不断发现问题，不断改进，问问自己怎样才能让学生学得更好，让他们真真正正地在你教的过程中，领悟到知识的本质，而不再局限于浅显的表层。如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。一位心理学家说过，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其他弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。如果教师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到好的效果，因此教师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教育。

参考文献：

[1]中学数学教学参考.陕西师范大学出版社，2012.03.